jueves, 28 de marzo de 2019

CONEXIONES: sumando esfuerzos, produciendo cambios


El Proyecto CONEXIONES: Una mirada desde la interdisciplinariedad, nació en agosto del 2017 como un programa innovador de la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) con el objetivo de promover la reflexión y el intercambio de experiencias sobre el trabajo interdisciplinario; orientado a proponer mas no a imponer un modelo diferente de práctica educativa a los docentes del Sistema Incorporado (SI), que se sumó a las estrategias que realiza la DGIRE a través de sus Congresos y demás actividades dirigidas a docentes, estudiantes e instituciones.

El Proyecto está integrado por diferentes etapas; en la primera se buscó construir espacios dirigidos a la reflexión sobre la interdisciplinariedad, entendida como medio de integración del aprendizaje, tomando en cuenta los puntos relevantes de dicha condición o cualidad didáctica, con el fin de generar propuestas de trabajo en los propios planteles; también inquirió conformar en cada institución educativa participante la infografía de un proyecto interdisciplinario de autoría propia, con el fin de someterla a concurso y exponerla en el Congreso del Sistema Incorporado 2018.

CONEXIONES es coordinado por la Lic. Olga María Rey Morán, asesora de la DGIRE y especialista en Desarrollo humano y acompañamiento humanista; en una entrevista exclusiva para el Blog de la Gaceta SI UNAM, la Lic. Rey Morán compartió con nosotros su experiencia sobre este programa pionero universitario:

En su primera etapa, CONEXIONES, llevó al maestro a trabajar de manera cooperativa y colaborativa. Aprendimos que, indiscutiblemente, se aprende a partir del desequilibrio; para que alguien aprenda algo le tienes que mover el piso, porque entonces empieza a hacerse y construir herramientas. Llegué a escuchar: “¿Cómo que yo no voy a mandar en mi proyecto?”, a lo cual yo respondía: “Es que ya no es tu proyecto, ya es de tu institución, tú ya trabajas de forma colaborativa y cooperativa”. Entonces al docente se le mueve el piso, se le mueve el paradigma, entra en desequilibrio y tiene que construir nuevas herramientas para enfrentar el problema y solucionar el reto que tiene.


Lic. Olga María Rey Morán en sesión de CONEXIONES.

El Proyecto ha generado una dinámica colectiva para explorar, debatir, aprender y construir sobre la convicción de que los abordajes disciplinarios, independientemente de su valor, actualmente también muestran sus limitaciones, más aún cuando los docentes del SI, a partir de su experiencia, señalan la necesidad de incorporar la dimensión del trabajo interdisciplinario, misma que favorece la integración y la reformulación de la práctica docente dando pertinencia a los contenidos de los planes de estudio; la Lic. Olga Rey comentó: 

Existe otra no corriente, sino otra manera de ver la interdisciplinariedad que es la que trabaja CONEXIONES. Si yo maestro de Literatura, tú maestro de Matemáticas, otro de Psicología y otro de Química leemos una misma noticia en el periódico, la vamos a leer de manera diferente por nuestra especialidad; esto nos formó en una estructura mental para ver y leer la vida. Entonces, la interdisciplinariedad es donde convergen diferentes modos de concebir y ordenar la vida, aparte de los actores maestros, para converger en una propuesta de proyecto ¿Un proyecto para qué?, ahí lo dice CONEXIONES: proponer algo innovador, inventar algo de la nada o explicarlo. 

En su primera etapa, CONEXIONES ha logrado construir espacios dirigidos a la reflexión sobre la interdisciplinariedad, tomando en cuenta los puntos relevantes de dicha condición o cualidad didáctica, produciendo propuestas de trabajo en los propios planteles. Referente a los resultados de la primera etapa de CONEXIONES, la Lic. Rey mencionó:

Ha generado una red de apoyo dentro de cada escuela y del ámbito del Sistema Incorporado. Si bien, no todos se conocen, se saben y ya cuando se ven platican; esa red de apoyo no existía, ni siquiera dentro del mismo colegio porque: “Esto es mío y no te explico”; en este Proyecto, ahora lo tienen que compartir. CONEXIONES dejó el que se reconocieran los unos a los otros, los maestros, como igualmente importantes en el desarrollo del alumno y de sus potencialidades. Una maestra me dijo: “A mí no me gusta CONEXIONES porque además yo doy artes plásticas”; le dije: “Fíjate bien, cuando tú entiendas que tan importante es la sinapsis que hace tu cerebro al tener que planear y organizar y elaborar una obra, entenderás que eres igual de importante que el profesor de Matemáticas, Historia y Español”; se quedó estupefacta y entonces empezó a trabajar. 

También la primera etapa dejó el auto-reconocimiento de áreas de oportunidad y de fortalezas de docentes y de equipos de trabajo; dejó la experiencia de trabajo que el maestro exige de sus alumnos en ellos mismos. Trabajaron como si fueran un equipo de alumnos, entonces, como los alumnos entraron en muchos conflictos y se disgustaron en más de una ocasión, uno ya no quería trabajar con el otro, pero se tenían que reunir y tuvieron que aprender. 

El proyecto CONEXIONES afecta a lo cognitivo porque: “Yo te explico, tú me explicas y juntamos”; a lo social porque tenemos que trabajar en equipo y a lo afectivo por el cómo me afecta este nuevo rol que yo tengo ante mis compañeros y ante mis alumnos, ¿por qué? porque el Proyecto pone al alumno en el centro; es decir, el alumno es quien investiga, quien pregunta, quien contesta, quien saca conclusiones; el maestro, es un acompañante, mediador que propone y dispone muchos de los elementos que van a apoyar al alumno, pero el alumno trabaja apoyado del maestro en sus zona de desarrollo próximo, es decir, en todo aquello que solito no puede, pero que apoyado por sus compañeros y sus maestros sí puede acceder.

En el ciclo escolar 2018-2019 se invitó a las Instituciones a participar en la segunda etapa del Proyecto CONEXIONES, en la cual se busca documentar algunas actividades implementadas en el salón de clases propuestas para lograr los objetivos del propio proyecto interdisciplinario, con el fin de crear un banco útil de información y actividades para los profesores del SI. A propósito, la Asesora Olga Rey señaló:

La primera etapa es el despertar del maestro, en la segunda el despertar del alumno. En la primera, el maestro tuvo que trabajar con su equipo de maestros, con sus pares; en la segunda planean el día a día. En esta etapa ya se toma en cuenta sus programas, sus objetivos, sus herramientas, sus aprendizajes, los aprendizajes a los que quieren llevar al alumno, sus producciones; resulta más difícil porque hay que trabajar, ya no solamente con el maestro, sino con los alumnos y hacer un equipo donde hay maestros, alumnos y llevan a los alumnos a desarrollar el proyecto.

El proyecto CONEXIONES en su segunda etapa también busca describir las actividades de enseñanza-aprendizaje que se implementarán, analizaran y evaluaran para el logro de los objetivos del proyecto interdisciplinario, teniendo en cuenta las herramientas dadas para tal fin. Finalmente se buscará proponer los ajustes necesarios, en función de la evaluación conjunta de todos los actores, en actividades de enseñanza-aprendizaje implementadas. 

Referente al interés de diversas instituciones en participar en el proyecto y que no estuvieron en la primera etapa, la Lic. Rey Morán comenta:

No importa si tú no te metiste a la primera etapa en el periodo que se realizó, en cualquier momento se puede sumar una institución a este Proyecto, ya que en todo su camino tienen el apoyo de la coordinación de CONEXIONES.

Finalmente, la Coordinadora de CONEXIONES la Lic. Olga María Rey Morán compartió un mensaje para nuestros lectores:

Tenemos que hacer conciencia de nuestro papel como maestros. Somos maestros de vida antes que, de cualquiera asignatura, el mostrar esta apertura ante lo que no sabemos y ante lo que nos da miedo, como es el trabajo cooperativo, es también enseñar una actitud; para mí el ser maestro es legar una actitud.

Los invitamos a consultar la página de CONEXIONES: conexiones.dgire.unam.mx, y ponemos a su disposición los números de contacto 56226024 o 56226025 ext. 48087, y el correo electrónico conexionesdgire@gmail.com. Cabe señalar, que el proyecto de CONEXIONES no tiene costo alguno y que no contempla ningún tipo de multa o sanción alguna.



En la voz de los actores de Conexiones



Mtra. Eloísa Elizalde del Instituto de Integración Cultural:

CONEXIONES ha promovido cambiar e innovar el método de enseñanza-aprendizaje, mediante el intercambio de ideas entre los profesores reunidos en un mismo espacio, y así crear herramientas para mejorar el aprendizaje de los alumnos a través de los proyectos interdisciplinarios. Mi proyecto es un castillo pirotécnico, el cual tiene la implementación de: la Física, la Química y la Historia. 

El 40% de los alumnos pertenecen al rubro de la pirotecnia y eso ha ocasionado que muchos deserten de la escuela para trabajar. Este proyecto busca que los alumnos aprecien las ventajas que pueden llegar a tener a nivel familiar sin tener que abandonar la escuela. 



Mtro. José Juan Monarca del Colegio Williams: 

Este Proyecto es una manera de interconectar cada una de las áreas de conocimiento educativo actualmente presentes en el plan de estudios de cada institución. Con nuestros alumnos ya hemos puesto en práctica nuestro proyecto y hemos visto el interés de los jóvenes en éste y también que han desarrollado la capacidad de argumentar; ya no se quedan solamente en opinar sobre algún tema, sino que realizan una argumentación informada que apunta a dar respuestas posibles en un mundo global. Los estudiantes del Colegio están enterados de la finalidad de CONEXIONES, la cual es lograr conexiones en las diferentes áreas del conocimiento que involucran la interdisciplinariedad. 

Nosotros trabajos con la errónea información sobre el peyote en cuanto a la parte ritual, su consumo y el efecto que puede tener sobre el cuerpo humano; de tal manera que se busca hacer un cambio en la manera en que se difunde todo lo relativo en lo que se conoce del peyote, ya que ha existido diversos problemas sobre el uso excesivo y el deterioro que ha tenido a lo largo del tiempo. 



Mtra. Julieta Aguido Jiménez del Instituto Simón Bolívar:

Para los profesores de esta institución ha sido un Proyecto sumamente enriquecedor e interesante porque en las diversas sesiones llevadas a cabo en la DGIRE, hemos conocido los trabajos y programas de los otros profesores. Nuestros alumnos han respondido muy bien al Proyecto; han sido muy entusiastas y han mostrado interés en la investigación, sobre todo en la búsqueda de información y en el análisis e interpretación de la misma. 

Nuestro proyecto es un “Análisis histórico sobre la alimentación desde la época prehispánica hasta la actualidad”, en el cual se involucran materias como Historia, Biología, Química, Educación para la Salud, y Educación Estética y Artística. 



Mtro. Oscar Suarez Centro Universitario Anglo Mexicano: 

Nuestro proyecto se llama “Sintomatología ansiosa que perciben los alumnos del CUAM". La importancia del proyecto es que cuando los alumnos estén realizando sus actividades académicas, vivan el conocimiento de manera más sencilla, ya que muchas de estas actividades son detonantes del estrés. Las asignaturas de Psicología e Historia son las que se conectan para poner en práctica el proyecto interdisciplinario que busca estrategias para que los alumnos no aprendan bajo un ambiente de estrés y ansiedad, y en verdad disfruten su educación. 



Mtra. Laura Morales de la Universidad Alher Aragón:

Nuestro proyecto trata sobre la violencia de género y los feminicidios en Ecatepec y Nezahualcóyotl, localidades cercanas a la institución, por lo que nuestros alumnos quedan expuestos a estos riesgos. El proyecto es meramente informativo y de prevención hacia la comunidad estudiantil para que aprendan a reconocer los actos clasificados como de violencia de género. 



Mtra. Marisa Vázquez de la Escuela Moderna Americana: 

Es un Proyecto sumamente interesante que permite que los alumnos aprendan la conexión y correlación que existen diversas materias entre sí para la resolución de problemas. CONEXIONES ha revelado el individualismo de los profesores para crear y lograr un cambio en la enseñanza-aprendizaje y lograr una interdisciplinariedad en las ISI.

Uno de nuestros proyectos se llama “Cómo aprender a manejar el estrés y la toma de decisiones a partir de una práctica teatral”. Esto surge de que cada año en la escuela se hace una obra de teatro en inglés; pero toda la preparación y dedicación genera en los alumnos una carga de estrés que les impacta es su vida académica y es ahí donde la maestra de Educación para la Salud y la de Orientación Educativa trabajan para poder crear estrategias y los alumnos puedan manejar todo ese impacto de estrés. Es ahí donde se presenta la interdisciplinariedad. 



Mtra. Patricia Espina de la Preparatoria Justo Sierra Plantel Aragón: 

Nuestro proyecto se está realizando con jóvenes de 4° año de preparatoria. Las materias participantes son Matemáticas, Historia Universal y Dibujo. El tema es: “El uso de las Matemáticas, la Historia Universal y el Dibujo para comprender la participación democrática de los jóvenes en las recientes elecciones presidenciales”; es decir, saber si fue decisiva la participación de jóvenes entre 18 y 34 años en las elecciones. Se analizó la estadística con matemáticas, la parte democrática con la historia y con dibujo se hizo el análisis de cada una de las campañas presidenciales. 

Nosotros nos unimos a CONEXIONES porque queríamos corroborar si los trabajos interdisciplinarios realizados en la institución en realidad cumplían con el concepto de interdisciplinariedad. CONEXIONES es un proyecto muy completo, el cual necesita mucho tiempo de análisis y tiempo de trabajo, por ello es complicado dar el seguimiento debido por la gran responsabilidad y compromiso que requiere este Proyecto. El Proyecto está muy bien detallado, especifico y completo; no obstante, considero que llega a ser un poco complicado el que los maestros se comprometan al cien por ciento y se detengan a leer y analistas punto por punto los apartados del trabajo, debido a toda la carga de trabajo que ya tienen.



Mtro. Jorge Manuel Vázquez del Centro Universitario México: 

CONEXIONES es un Proyecto interesante, ya que nos da diferentes puntos de vista innovadores sobre los temas abordados en nuestros trabajos y llevarlos de la mano junto con otras materias; es una apertura en la enseñanza-aprendizaje. También nos ha brindado a nosotros como profesores, nuevas dinámicas para la enseñanza en el salón de clases y que los jóvenes se presten a una mayor participación. 



Mtra. Lucia Arieta de la Instituto Thomas Jefferson Campus Santa Mónica: 

Este Proyecto nos parece interesante, ya que nos ha llevado de la mano para introducirnos en la temática de la interdisciplinariedad, pero es un poco difícil porque en ocasiones se encuentra un poco de resistencia en los profesores y en los alumnos para la implementación de un Proyecto innovador como lo es CONEXIONES.



Mtra. Cinthia Cadena del Colegio de Excelencia Raindrop: 

CONEXIONES es un Proyecto interesante, innovador y completo, pero es un poco complicado porque siempre existe rotación de personal, diferencias entre los docentes en cuanto a la manera de trabajar y demás obstáculos que se han presentado en la elaboración del proyecto. Sin embargo, es muy interesante ver cómo se plantean diversos objetivos y posturas desde diferentes asignaturas. Yo nunca pensé que podría crear un proyecto tan interesante e enriquecedor con las materias de Ciencia, Filosofía y Taller de Expresión Gráfica.

Al contarles a los alumnos sobre la creación e implementación del proyecto, reaccionaron con asombro porque no concebían la idea de la unión de dos materias que desde su punto de vista no tienen ninguna relación; la respuesta ha sido buena, los chicos están motivados.

Nuestro proyecto consiste en crear una obra pictórica surrealista, ya sea escultura o pintura, enfocadas en las mutaciones de los sistemas biológicos y de las cuales los jóvenes deben dar una interpretación desde el punto de vista filosófico. 


Adriana Liñan Rivera
Fátima González Flores



ELEVAN ALERTA VOLCÁNICA A AMARILLO FASE TRES

El Centro Nacional de Prevención  de Desastres (Cenapred)  anunció que la alerta volcánica del volcán Popocatépetl cambió de amarillo fase 2, a fase 3.
El anuncio se hizo a las 8:30 AM del jueves en una conferencia de prensa en las instalaciones del Cenapred. Por la mañana el volcán registró varias exhalaciones con ligera cantidad de ceniza.
En un comunicado, el Cenapred informó:
“El proceso de construcción y destrucción de domos de lava en el volcán Popocatépetl que ha ocurrido en los últimos anos, ha mostrado algunos cambios en su naturaleza en las recientes semanas.
Las explosiones recientes no han sido precedidas por la formación de domos de lava, y se han originado en el sistema de conductos del volcán, con un incremento del material magmático fragmentado, provocando el incendio de pastizales.
El Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED), junto con el lnstituto de Geofisica de la Universidad Nacional Autonoma de México (UNAM), monitorea la actividad volcánica. El Comité Cientifico Asesor (CCA-Popocatépetl) da seguimiento y analiza la información con el fin de emitir recomendaciones at Sistema Nacional de Protección Civil (SINAPROC).
Con base en la información disponible, el CCA-Popocatépetl recomendé cambiar la fase del Semáforo de Alerta Volcánica de Amarillo fase 2 a Amarillo fase 3, lo cual constituye una medida preventiva ante los cambios observados.
El nivel de alertamiento Amarillo fase 3 implica las siguientes acciones:

  • Mantener las rutas de evacuación en buenas condiciones y con la señalización adecuada, labor que deben realizar las entidades federativas
  • Verificar que los refugios temporales continúen con condiciones adecuadas para su operación
  • Realizar simulacros
  • Revisar los procedimientos y los recursos para una posible evacuación (parque vehicular, labores para atender a personas con discapacidad, entre otros)
  • Fortalecer los mecanismos de comunicación institucional entre los tres órdenes de gobierno y hacia la población
  • Controlar el transito entre Santiago Xalitzintla y San Pedro Nexapa, vía Paso de Cortés

A la población se Ie recomienda elevar la atención a los avisos de las autoridades de su localidad y se exhorta a no acercarse at volcán y mucho menos at cráter.
El nivel del Semáforo de Alerta Volcánica dependeré de la evolución de la actividad del volcán.




martes, 26 de marzo de 2019

CEREMONIA DE PREMIACIÓN DE LA TERCERA OLIMPIADA ETIMOLÓGICA


Fernanda Sánchez Chi, del CUAM acertó en la ronda final en 14 de las 15 palabras para describir su etimología
El 15 de marzo del presente, en el Aula Magna del Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM, se realizó la premiación de la Tercera Olimpiada Etimológica, la cual estuvo presidida por la Dra. Aurelia Vargas Valencia, Presidenta de Asociación Mexicana de Estudios Clásicos (AMEC), acompañada por la Lic. Manola Giral de Lozano, titular de la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE);  la Biól. María Dolores Valle Martínez, Directora General de la Escuela Nacional Preparatoria; la Dra. Frida Zacaula Sampieri, Coordinadora del Consejo Académico del Bachillerato y el Dr. Fernando de Jesús Rodriguez Guerra en representación del Dr. Mario Humberto Ruz Sosa, Director del Instituto de Investigaciones Filológicas, sede de la o
Olimpiada, entre otros distinguidos invitados.

El presidium de la ceremonia estuvo conformado por directivos y representantes de los Subsistemas de Bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México
En esta tercera edición de la contienda etimológica, después de jornadas intensas de rondas apasionantes en las que la velocidad para escribir y el conocimiento de las raíces de nuestro vocabulario fueron claves, dos alumnas del Sistema Incorporado llegaron como campeonas absolutas, en Etimologías Griegas: Fernanda Sánchez Chi, del Centro Universitario Anglo Mexicano quien en la ronda final obtuvo 14 aciertos de los 15 posibles, y en Etimologías Latinas: Paulina del Carmen Elizalde Alcántara, del Colegio México Bachillerato obteniendo 11 aciertos de 15 palabras dictadas por el Dr. Omar Daniel Álvarez Salas, conductor del evento e investigador del Instituto de Investigaciones Filológicas.

Paulina Elizalde del Colegio México, representó orgullosamente al Sistema Incorporado al obtener en la contienda final, 11 de los 15 puntos en Etimologías Latinas

Antes de la premiación, la Lic. Giral de Lozano compartió un mensaje a los asistentes a la ceremonia: "Quiero aprovechar la oportunidad para agradecer al Comité Organizador por este evento, la logística y el cariño para que esto salga bien, a los profesores de las escuelas que desde que reciben el vocabulario lo trabajan con sus alumnos, a los padres de familia que han acompañado a sus hijos en esta contienda y desde luego que bonito ejemplo ver en este podium, a tantas entidades de nuestra Universidad que trabajamos en sinergia, apoyándonos unos a otros, hay quien hace los planes de estudio, hay quien lo supervisa, y todo va dirigido para ustedes jóvenes para que tengan una preparación más redonda, más holísitca y el día de hoy nos han deslumbrado con su eficiencia con el manejo del idioma, de las raíces, estamos muy orgullosos de cada uno de ustedes".
  
De izquierda a derecha: Dra. Aurelia Vargas Valencia; la Lic. Manola Giral de Lozano; la Biól. Dolores Valle Martínez y la premiada, Fernanda Sánchez Chi.
En su oportunidad, la Biól. Valle Martínez enfatizó: "Tenemos que reforzar las letras clásicas, estoy convencida que tanto el griego como el latín son importantes en todas las carreras, que si sabemos de donde vienen las raíces de nuestro hermoso vocabulario, todavía podemos tener una mejor guión, mejor redacción, mejor gramática, estoy convencida que importante reforzar esos conocimientos y creo que el triunfo está en ustedes por estar decididos en participar. Que bueno que estamos involucradas muchas entidades universitarias, que bueno que nuestro bachillerato no deja del lado las letras clásicas y que bueno que podamos seguirlas reforzando y seguiremos trabajando en esto para que tengamos unos mejores alumnos preparados".

Las Instituciones del Sistema Incorporado que participaron en la Tercera Olimpiada Etimológica fueron:

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS

Instituto Tecnológico y Universitario Modelo
Instituto Juventud del Estado de México
Instituto Simón Bolívar
Instituto Renacimiento
Colegio Británico
Preparatoria Particular Francisco Larroyo
Universidad del Valle de México campus Chapultepec
Instituto Salamanca
Instituto Queretano
Universidad del Valle de México
Logos Escuela de Bachilleres
Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico
Preparatoria Oviedo Schonthal
Colegio Sagrado Corazón
Escuela Tomás Alva Edison
Colegio Luz del Tepeyac
Colegio Francés Pasteur
Centro Universitario Anglo Mexicano
Colegio Baden Powell
Preparatoria Colegio Del Valle

ETIMOLOGÍAS LATINAS

Escuela Particular Juan Palomo Martínez
B@UNAM Alexander Bain
Instituto Renacimiento
Colegio México Bachillerato
B@UNAM Don Bosco
Centro Universitario Cultural México
Colegio Francés Pasteur
Col. Baden Powell
Universidad del Valle de México
Instituto Juventud del Estado de México
Colegio Británico
Instituto Queretano
Preparatoria Colegio Del Valle
Centro Universitario Anglo Mexicano
Universidad Panamericana Yaocalli
Instituto Salamanca
Instituto Juárez
Universidad Latina campus Sur
Colegio Sagrado Corazón


Te invitamos a revivir los mejores momentos de la ronda final y la ceremonia de premiación en la galería fotográfica de nuestras redes sociales: Facebook e Instagram.



Texto y Fotografías: Antonio Damián M.


























REUNIÓN ANUAL DE INSTRUCTORES DE LA DGIRE


El 22 de marzo del 2019, se llevó a cabo la reunión de trabajo anual de los instructores que imparten los cursos, talleres y diplomados que realiza la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) a través de su Coordinación de Educación Continua (CEC). Este año, los instructores fueron recibidos por la Lic. Manola Giral de Lozano, titular de la DGIRE y el Lic. Edgar Iván Mayo Armas, Coordinador de la CEC, en la Sala Juárez del Museo de las Ciencias de la UNAM Universum. 

El Biól. Daniel Barreto Oble, Subdirector de Universum, inició el encuentro entre los directivos de la DGIRE y los académicos asistentes con un breve recorrido por tres salas del museo: “El cerebro, nuestro puente con el mundo”, “Agua, elemento de vida” y “El Universo”; esto con el objetivo de brindar a los instructores una experiencia de aprendizaje y convivencia diferente e innovadora.

En la sala de “El cerebro, nuestro puente con el mundo”, los docentes pudieron conocer partes del sistema nervioso central, el funcionamiento de las neuronas, la corteza sensorial y motora, el desarrollo del cerebro y que este órgano no sólo controla lo que se piensa, sino también cómo se aprende, el movimiento y los sentidos, ya que interpreta todo lo que ocurre en el entorno del ser humano.


El Biól. Daniel Barreto Oble y los instructores en la sala: “El cerebro, nuestro puente con el mundo”

Como segundo espacio fue: “Agua, elemento de vida”, en el cual a través de un video mapping se explicó el origen del agua, el ciclo del agua y el agua como movimiento. Posteriormente, en una representación tridimensional del planeta Tierra, mediante diferentes proyecciones, se observó la importancia de los océanos en la regulación climática, los sismos y el cambio climático.

Los docentes visitando la sala: “Agua, elemento de vida”

Por último, los instructores y los directivos de la DGIRE, terminaron su recorrido en la sala “El Universo”, en la cual se pudo conocer los objetos que conforman el Universo, así como la transformación constante en la que se encuentra, abordando temas como el Sistema Solar, la exploración espacial, la fuerza de gravedad, la evolución de las estrellas y las galaxias. Así como los instrumentos que utilizan los astrónomos para estudiar el cosmos.

El Biól. Daniel Barreto agradeció la visita de los asistentes y los invitó a interesarse en el fortalecimiento del vínculo entre la ciencia y el sector docente. "En esta alianza se desea lograr tres objetivos: que nos volteen a ver como museo universitario, de las ciencias y la tecnología que se desarrolla en la UNAM; romper paradigmas con las visitas guiadas, es decir, generar una sinergia con los profesores y los alumnos y por último, ser partícipe de la innovación de la enseñanza-aprendizaje de los jóvenes a través de diversas actividades académicas” concluyó. 


Los instructores en la sala: "Universo"

Al término de la visita guiada por Universum, los asistentes pasaron a
 la Sala Juárez, donde el Lic. Edgar Mayo dio inicio al informe anual de actividades, en el cual presentó los avances y el impacto académico de los diversos cursos, talleres y diplomados implementados por la DGIRE a través de la CEC en el año 2018; de igual manera, agradeció el profesionalismo, preparación y disciplina de los instructores, ya que ellos son la esencia de estos proyectos. Aunado a lo anterior, se explicó los nuevos métodos y normas que deberán implementar los académicos participantes en los cursos del año 2019.


Lic. Edgar Iván Mayo Armas

Reunión de trabajo anual de los instructores en la Sala Juárez del Museo de las Ciencias de la UNAM Universum

Por su parte, la Lic. Manola Giral de Lozano brindó unas palabras a los presentes: “Gracias por el trabajo que ustedes realizan. Ustedes son la parte humana de DGIRE, ya que su retroalimentación ha servido para mejorar el aprendizaje y enseñanza de las Instituciones del Sistema Incorporado (ISI). Ustedes realizan una labor enriquecedora, ya que, más allá de cumplir las 20 horas de los cursos, invitan a los profesores a continuar ejerciendo con pasión y compromiso su labor docente a pasar de todos los cambios que surgen día a día en la sociedad”. La licenciada también mencionó que el objetivo de reunir a los instructores en este museo, fue para brindarles las gracias en un espacio diferente y vincular y acercar a la comunidad del SI a unas de las grandes y diversas instalaciones de la UNAM.

Lic. Manola Giral de Lozano

La sesión concluyó con la entrega de presentes a los instructores como agradecimiento por su trabajo y compromiso con el Sistema Incorporado.

IBQ. Emma Roxana Macías Palacios

Dr. Federico Vázquez Loyola

Lic. Montserrat Moreno Rivera

Lic. Silvia Guadalupe Canabal Cáceres


Mtra. Vianey Herrera Pineda




Información y fotografías por: Fátima González. 



FIRMA DE BASES DE COLABORACIÓN ENTRE LA DGIRE Y LA DIRECCIÓN GENERAL DE LA ENCCH


El 21 de marzo del presente, se llevó a cabo la firma de bases de colaboración entre la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) y la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (ENCCH). El encuentro se realizó en las instalaciones de la Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (DGENCCH), con el objetivo es seguir fortaleciendo el vínculo entre estas dos dependencias universitarias y así seguir innovando la enseñanza-aprendizaje de las Instituciones del Sistema incorporado (ISI).

La reunión estuvieron presentes: la Lic. Manola Giral de Lozano, Directora General de Incorporación y Revalidación de Estudios; el Dr. Benjamín Barajas Sánchez, Director General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades; Lic. María Elena Juárez Sánchez, Secretaria Académica de la DGENCCH; el Lic. Edgar Iván Mayo Armas, Coordinador de Educación Continua de la DGIRE; la Dra. Virginia Fragoso Ruíz, Jefa del Departamento de Formación de Profesores de la DGENCCH; la Mtra. Lorena Durán Ríos, Secretaria Auxiliar del Departamento de Formación de Profesores de la DGENCCH y el Lic. Alejandro Benítez Jiménez, Secretario Auxiliar de la Coordinación de Educación Continua de la DGIRE.

De izquierda a derecha: el Lic. Alejandro Benítez Jiménez, el Lic. Edgar Ivan Mayo Armas, la Lic. Manola Giral de Lozano, el Dr. Benjamín Barajas Sánchez, la Lic. María Elena Juárez Sánchez, la Dra. Virginia Fragoso Ruíz y la Mtra. Lorena Durán Ríos.
La Lic. Manola Giral de Lozano, Directora General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE)
El Dr. Benjamín Barajas Sánchez, Director General Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (ENCCH)

La titular de la DGIRE, la Lic. Giral de Lozano, agradeció al Dr. Barajas Sánchez y a todo el equipo de trabajo que conforma la actual administración de la DGENCCH por el apoyo constante al Sistema Incorporado (SI), y que para su comunidad es muy importante sentir la presencia del programa al que están vinculados; dicho apoyo se ha visto en la capacitación de los profesores para implementar de manera óptima los cambios en los programas de los planes de estudios.


Información y fotografías: Fátima González. 


jueves, 21 de marzo de 2019

75 ANIVERSARIO DE LA COLECCIÓN BIBLIOTECA SCRIPTORUM GRAECORUM ET ROMANORUM MEXICANA


Como parte de las celebraciones de su 75 Aniversario, la Biblioteca Scriptorum Graecorum et Romanorum Mexicana, primera colección bilingüe de clásicos lengua hispana, lanzará su propio sitio web donde se encontrarán todos sus volúmenes a disposición del público.

Invitamos a toda la comunidad del Sistema Incorporado a que asista a dicha presentación que se llevará a cabo el próximo 29 de marzo del 2019 en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.



martes, 19 de marzo de 2019

8° ENCUENTRO ESTUDIANTIL: "DESARROLLO HUMANO Y MULTICULTURALIDAD"


El pasado 15 de marzo del 2019, se llevó a cabo el 8° Encuentro Estudiantil: “Desarrollo humano y multiculturalidad” de la Zona 1 Metropolitana Nivel Licenciatura de las Instituciones Incorporadas; este año tuvo como sede la Escuela de Enfermería Centro Médico Nacional Siglo XXI, donde asistieron estudiantes de nivel superior de las siguientes escuelas:

  •     Escuela de Enfermería Aurelia Saldierna R. del INER.
  •     Escuela de Enfermería del Instituto Nacional de Cardiología Ignacio Chávez.
  •     Escuela de Enfermería María Elena Maza Brito del INCMNSZ.
  •     Escuela de Enfermería del Centro Médico Nacional Siglo XXI del IMSS.
  •     Universidad Internacional.
  •     Universidad Insurgentes.

 
8° Encuentro Estudiantil: "Desarrollo Humano y Multiculturalidad"
En la Ceremonia de Formalización del Encuentro, estuvieron presentes: la Lic. Manola Giral de Lozano, Directora General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE); la Mtra. Ana Bertha Patiño Baez, Directora Técnica de la Escuela de Enfermería Centro Médico Nacional Siglo XXI del IMSS; la Lic. Blanca Estela Solórzano Ruiz, Directora Técnica de la Escuela de Enfermería Aurelia Saldierna R. del INER; la Mtra. Guadalupe Paredes Balderas, Directora Técnica de la Escuela de Enfermería del Instituto Nacional de Cardiología Ignacio Chávez; la Mtra. Úrsula Maricela Esquivel en representación de la Mtra. Araceli Jiménez Méndez, Directora Técnica de la Escuela de Enfermería María Elena Maza Brito del INCMNSZ; el Mtro. Marco Antonio Alvarado García, Vicerrector de la Universidad Internacional y el Mtro. Agustín López Delgadillo en representación de la Universidad Insurgentes.

Presídium en el 8° Encuentro Estudiantil: "Desarrollo Humano y Multiculturalidad"

En el evento, la Lic. Manola Giral de Lozano agradeció la invitación al 8° Encuentro Estudiantil y recordó a los jóvenes estudiantes su valor e importancia como parte de la comunidad de la UNAM y lo sobresaliente de realizar este evento a favor de los derechos humanos, aspecto vital en el mundo actual.

Posteriormente, la Mtra. Ana Bertha Patiño Baez, dio el mensaje de bienvenida a todo el auditorio, en el cual agradeció la presencia del distinguido presídium; también de los directivos, rectores, vicerrectores, académicos y de la comunidad estudiantil de las instituciones de nivel superior del SI; de igual manera, brindó las gracias al Consejo Consultivo Mixto por haber elegido la Escuela de Enfermería Centro Médico Nacional Siglo XXI, como recinto para tan importante evento, centrado en el desarrollo humano y la multiculturalidad, con temas de relevancia en la formación de los jóvenes profesionistas.

Alumnas del las Escuelas de Enfermería del Sistema Incorporado a la UNAM

Alumnas del las Escuelas de Enfermería del Sistema Incorporado a la UNAM

La primera ponencia denominada “Los derechos de los pueblos indígenas en México”, estuvo a cargo de la titular de la DGIRE, la licenciada Giral de Lozano. En esta explicó la importancia de los derechos humanos como atributos inherentes a la dignidad del ser humano, los cuales son universales y deben ser respetos íntegramente sin excepción alguna. Destacó que en México, los pueblos indígenas, al igual que todos los demás ciudadanos, tienen los mismos derechos sin importar su origen, lengua, color racial, costumbres y tradiciones. “Los indígenas tienen derecho a la libre determinación de su condición política, desarrollo económico, social y cultural; a vivir y desarrollarse como comunidades distintas, a ser respetados y no ser discriminados; a la participación y toma de decisiones de índole político del país. También el derecho a la educación, ámbito el cual la Máxima Casa de Estudios a través de diversos proyectos y programas educativos, ha ayudado a promover, respetar, garantizar y defender los derechos humanos de estos grupos minoritarios” dijo la licenciada.

Lic. Manola Giral de Lozano, Directora General de Incorporación y Revalidación de Estudios

En el encuentro, también se contó con la participación de las siguientes conferencias: “Motor del cambio” por la Mtra. María del Rosario Rámirez Vistrain, adscrita a la Escuela de Enfermería del Centro Médico Nacional Siglo XXI; “Equidad y género” por la Mtra. Fabiola Ocadiz Cadena, psicoterapeuta sexual y sexóloga clínica; “La cultura de la legalidad y la multiculturalidad” por la Dra. Aura Esparza Rosiles, académico de la Universidad del Valle de México.

Mtra. María del Rosario Ramírez

Mtra. Fabiola Ocadiz Cadena


Información y fotografías por: Fátima González