120 años del Colegio Franco Inglés: el deporte en la institución

 

EL PEBETERO
Reporter@ Digital del SI 

A lo largo de los 120 años del Colegio Franco Inglés, Institución Incorporada a la UNAM, ha habido un extenso trayecto tanto educativo como deportivo. Por eso para conmemorar este aniversario tan emotivo, quisimos compartir lo que ha sucedido en los últimos 10 años y hablamos con Arturo, docente de educación física y con Paloma, coordinadora de todo el sector deportivo en el Colegio, para que nos cuenten cómo ha sido esta experiencia a lo largo de los años y como ha avanzado el colegio deportivamente. 

Arturo nos comentó que el deporte en esta institución ha sido muy entretenido de manejar, ya que cuando él se integró al Colegio no había tanto deporte, ya que los estudiantes decían que no les llamaba la atención los torneos internos que se llevaban a cabo, eso lo comentaban en el año 2018. Pero con los planes de trabajo que se llevaron a cabo, estos últimos años se ha incrementado la demanda de los estudiantes en querer participar. 

De igual forma, comenta que en los últimos años, tanto en ramas varonil como femenil, el estudiantado se ha entusiasmado más en participar en los torneos internos. Es decir: volleyball, football y basketball. “Los niños llegan uniformados, el nivel de competencia ha incrementado y eso es muy positivo”, indicó.

Por otro lado, la coordinadora del sector deportivo, Paloma Gómez, comenta que en los últimos 3 años el Colegio Franco Inglés ha sido un buen escaparate para que todos los alumnos tengan más conocimiento y puedan practicar los deportes que a ellos les llama la atención. Ha incrementado al grado que el Colegio les ha dado fogueo para que los alumnos concursen en distintos torneos fuera de la institución. 

Asimismo, al igual que nuestro docente de educación física, coincide en que el 2025 ha sido uno de los mejores años a lo largo de su estancia en el Colegio, ya que los alumnos destacaron sus habilidades en distintos torneos y su entusiasmo por competir. Al preguntar sobre los sentimientos que toca el deporte en la identidad de los estudiantes, comentó que es de entusiasmo, ya que está apelando a tus gustos, a lo que te mueve, a lo que te motiva. “Por ejemplo si te gusta el fútbol es una emoción de alegría, de motivación, de estar contento a la hora de estar en la cancha”. Paloma nos dejó ver más a fondo lo que significa el deporte en el Colegio: el deporte mueve muchas emociones, la vida sería muy complicada sin deportes. Necesitas algo que te mueva, algo que te active, algo que te haga feliz. Eso lo consigue el deporte, y es algo muy emotivo. 

Para cerrar este bello reportaje, me gustaría agradecer a todos los que han hecho que el deporte siga creciendo y que vamos por buen camino. Veremos que sucede a lo largo de la semana. Hasta pronto, aquí el pebetero. 

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El Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán celebra el Festival Académico 2025–2026

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

El 12 de marzo de 2026, la comunidad del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán se reunió en su auditorio para celebrar el Festival Académico del Ciclo Escolar 2025-2026, una ceremonia dedicada a reconocer el esfuerzo, la disciplina y la perseverancia de los estudiantes que han destacado por su desempeño académico.

En un ambiente solemne y de orgullo institucional, estudiantes, docentes y familias se congregaron para celebrar no sólo las calificaciones sobresalientes, sino el compromiso cotidiano con el conocimiento y el aprendizaje. La ceremonia comenzó con los honores a la bandera, momento en el que la comunidad educativa se puso de pie para rendir respeto a los símbolos nacionales, reafirmando los valores de responsabilidad, respeto y formación cívica que acompañan el desarrollo académico de los estudiantes.

El evento contó con la presencia de autoridades académicas del colegio que integraron el presídium, la licenciada Edith Morales Maldonado, directora técnica de Preparatoria; la licenciada Emma Morales Mondragón, directora de Secundaria; la licenciada Mónica López Sánchez, coordinadora de Inglés; y la licenciada Noemí Corzo Vega, coordinadora de Español.

Desde el escenario, las autoridades acompañaron la entrega de reconocimientos a los estudiantes que, a lo largo del ciclo escolar, demostraron que la excelencia académica no es un hecho aislado, sino el resultado de la constancia, la organización y el deseo genuino de aprender.

Una medalla que simboliza más que una calificación

Durante la ceremonia, la licenciada Edith Maldonado dirigió un mensaje a los alumnos reconocidos, recordándoles que el verdadero valor de los logros académicos va más allá de una cifra en una evaluación: “Esta medalla representa más que una calificación sobresaliente; es el reflejo de horas de estudio, de disciplina silenciosa y de la decisión de no rendirse cuando el aprendizaje se vuelve desafiante. Han demostrado que el talento se fortalece cuando se cultiva con responsabilidad, organización y pasión por aprender.”

La académica destacó que, aunque el reconocimiento se entrega en forma de medalla, el logro más importante que obtienen los estudiantes es la confianza en sí mismos: “Hoy reciben una medalla, pero lo más valioso que han ganado es la confianza en sus capacidades y la certeza de que pueden alcanzar lo que se propongan.”

En su mensaje también reconoció el papel fundamental de las familias en el acompañamiento del proceso educativo: “A los padres de familia, gracias por ser guía, apoyo y motivación constante. Detrás de cada alumno destacado hay una familia que acompaña, que impulsa, que escucha y que cree. Su respaldo ha sido fundamental para que estos logros sean posibles.”

Asimismo, invitó a todos los estudiantes a entender el mérito académico como un proceso personal de crecimiento: “El mérito académico no es competir con otros, sino superarse a uno mismo. Cada esfuerzo cuenta, cada avance suma y cada tropiezo también enseña.”

Celebrar el logro, mirar hacia el futuro

La ceremonia concluyó con un llamado a continuar construyendo una comunidad educativa donde el estudio sea una herramienta para transformar vidas y abrir nuevas oportunidades, ya que detrás de cada medalla entregada en el escenario hay algo más profundo que un logro escolar: hay una historia de esfuerzo, de perseverancia y de sueños que comienzan a tomar forma. Y mientras los estudiantes regresaban a sus lugares entre aplausos y miradas orgullosas de sus familias, quedó una certeza en el aire: la excelencia no es un momento, es un hábito que se construye todos los días.

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El Sistema Incorporado de la UNAM se suma a la aventura científica de Geópolis 2026

 

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

Con el objetivo de fortalecer el interés por la geografía en todas sus aplicaciones y promover el aprendizaje colaborativo entre jóvenes de bachillerato, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), celebró el 11 de marzo la séptima edición de Geópolis, una jornada académica realizada en el Instituto de Geografía que reunió a cientos de estudiantes en torno a talleres, recorridos y experiencias científicas.

La ceremonia inaugural contó con la presencia de autoridades universitarias, entre ellas la licenciada Manola Giral de Lozano, directora general de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), quien destacó la relevancia de estos espacios para fortalecer la formación académica de estudiantes tanto de la UNAM como de las Instituciones del Sistema Incorporado (ISI).

Durante su intervención, la titular de la DGIRE subrayó la importancia de que las y los estudiantes del Sistema Incorporado participen activamente en iniciativas académicas universitarias que fomenten el pensamiento científico, la curiosidad intelectual y la comprensión de los fenómenos que configuran el territorio.

En este encuentro también estuvieron presentes María Teresa Sánchez Salazar, directora del Instituto de Geografía; Joaquín Narro Lobo, director general de Atención a la Comunidad; Manuel Suárez Lastra, director general de Divulgación de la Ciencia; María Patricia García Pavón, directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH); y María Dolores Valle Martínez, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP).

Participación del Sistema Incorporado

Como parte de esta jornada académica, 138 estudiantes y 11 docentes de diversas Instituciones del Sistema Incorporado de la UNAM se integraron a las actividades de Geópolis 2026, entre ellas la American School Foundation, el Tecnológico Universitario de México y el Colegio Alzate de Ozumba, cuyos alumnado compartió espacios de aprendizaje con estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. y Escuela Nacional Preparatoria.

La participación de estas instituciones permitió fortalecer el vínculo académico entre el Sistema Incorporado y las entidades universitarias, consolidando un entorno de intercambio donde las y los jóvenes pudieron explorar distintas perspectivas sobre la geografía, el medio ambiente y la relación entre territorio y sociedad.

A lo largo de la jornada, los participantes se involucraron en más de 30 actividades educativas, que incluyeron talleres sobre cartografía, suelos, sistemas forestales y problemáticas socioambientales. Entre las dinámicas destacaron ejercicios como Rally de la alimentación sustentable y Detectives verdes: reduciendo riesgos, creando soluciones, que incentivaron el análisis de los retos ambientales contemporáneos; destacaron talleres como Serpientes y escaleras, Planeteando, Rally de Geografía, Miradas geotecnológicas, Rutas migrantes y Explora los anillos de los árboles, así como dinámicas sobre incendios forestales y manejo del fuego en México y el Rally de la alimentación sustentable. Además, se ofrecieron conferencias como Catálogo de Geositios en México, Hablemos de geografía y el campo laboral y Enseñar con mirada de género: experiencias docentes en geografía para bachillerato, junto con visitas guiadas a espacios especializados del Instituto de Geografía, como el Laboratorio Nacional de Observación de la Tierra, la Biblioteca y Mapoteca, y el Geopedregal, donde las y los jóvenes conocieron de cerca el trabajo científico que se realiza en esta entidad universitaria

Asimismo, el estudiantado realizó recorridos guiados por el Geopedregal, un espacio natural ubicado dentro del Instituto de Geografía que permite comprender la formación geológica del sur de la Ciudad de México y su importancia en la regulación hídrica del territorio.

Geópolis se ha consolidado como una plataforma de divulgación científica que promueve el interés de las nuevas generaciones por el estudio del territorio y los fenómenos ambientales. En esta edición, además de talleres y recorridos, se llevó a cabo la grabación del programa radiofónico Súbele a la Ciencia, en el que se abordaron temas como la cartografía social y las investigaciones del Laboratorio Nacional de Observación de la Tierra (LANOT).

La presencia de estudiantes del Sistema Incorporado de la UNAM en este tipo de encuentros reafirma el compromiso de la Universidad por construir una comunidad académica amplia y diversa, en la que el conocimiento se comparte más allá de las aulas y se convierte en una experiencia viva para quienes forman parte de la comunidad universitaria.

La DGIRE se congratula con la Mtra. María Patricia García Pavón

 

El cuidado también se investiga: voces, experiencias y humanidad en el XXI Simposio de Pasantes de Enfermería del Hospital de Jesús

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

El auditorio guardó silencio por unos segundos antes de que comenzaran las exposiciones. No era el silencio de la rutina académica, sino el de la expectativa. En cada presentación estaba condensado algo más que un requisito escolar: historias de pacientes, familias, desafíos personales y preguntas profundas sobre lo que significa cuidar a otro ser humano. Así comenzó el XXI Simposio de los Pasantes de Enfermería de la Escuela de Enfermería del Hospital de Jesús, Institución perteneciente al Sistema Incorporado de la UNAM, realizado el viernes 20 de febrero de 2026.

La jornada marcó un momento relevante en la vida académica de la institución. Por primera vez, la mayoría de los trabajos presentados se desarrollaron desde una perspectiva cualitativa, un enfoque que privilegia la experiencia humana, los significados y las emociones que atraviesan los procesos de salud y enfermedad. Lejos de limitarse a cifras o estadísticas, las investigaciones buscaron escuchar y comprender las historias que habitan detrás de cada diagnóstico.

Durante el simposio, los pasantes abordaron problemáticas que reflejan la complejidad del ejercicio profesional de la enfermería en la actualidad. Entre los temas analizados destacó el estudio de las experiencias de lactancia materna en comunidades virtuales, donde las redes sociales se han convertido en espacios de acompañamiento y construcción colectiva de saberes entre madres. También se exploraron los desafíos económicos que enfrentan los pasantes durante su servicio social, una realidad que evidencia las condiciones estructurales que influyen en su formación y desempeño.

Otros trabajos se centraron en el impacto del deterioro cognitivo en familias de pacientes con Alzheimer, demostrando que la enfermedad no solo afecta al individuo, sino a todo el sistema familiar que lo rodea. De igual manera, se analizaron las prácticas de acompañamiento que el personal de enfermería brinda durante el embarazo y el puerperio, subrayando la dimensión emocional del cuidado.

La investigación también dio espacio a temas complejos dentro del propio ámbito laboral: la resiliencia ante la violencia horizontal entre profesionales de la salud, el autocuidado de los pasantes, el fortalecimiento del manejo de accesos vasculares mediante investigación-acción participativa y el impacto psicoemocional en pacientes con heridas crónicas o quemaduras. Cada estudio aportó evidencia contextualizada que ayuda a comprender mejor las realidades que enfrenta la enfermería en distintos escenarios clínicos y sociales.

Uno de los aportes más significativos del enfoque cualitativo fue recuperar la voz de pacientes, familias y profesionales, otorgando centralidad a la experiencia humana dentro del proceso de cuidado. Aunque las dimensiones psicoemocionales suelen asociarse tradicionalmente con la psicología, la enfermería —como ciencia del cuidado— tiene la responsabilidad de estudiar al ser humano en toda su complejidad: biológica, social, cultural y espiritual.

El jurado calificador también destacó la importancia de fortalecer las habilidades de oratoria científica entre los estudiantes. Comunicar hallazgos no depende únicamente de la solidez metodológica, sino también de la capacidad de transmitir ideas con claridad, seguridad y coherencia argumentativa. El dominio del lenguaje verbal y no verbal, la estructura lógica del discurso y la presencia escénica se señalaron como elementos fundamentales para que el conocimiento llegue con fuerza a la audiencia.

Asimismo, se enfatizó la necesidad de sustentar cada afirmación con antecedentes científicos sólidos, recordando que la investigación cualitativa exige el mismo rigor metodológico y respaldo teórico que cualquier otro enfoque dentro de la ciencia.

El XXI Simposio de Pasantes de Enfermería representó así mucho más que la conclusión de una etapa académica. Fue un espacio donde se fortaleció el pensamiento crítico, se despertaron vocaciones científicas y se reafirmó la capacidad de la enfermería para generar conocimiento sobre la experiencia humana del cuidado.