Ceremonia de Reconocimiento al estudiantado de la carrera en Médico Cirujano con mayor puntaje en la Evaluación de Avance Académico (EAA)

Beth Segura
Comunicación DGIRE

La Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), a través de su Subdirección de Certificación, llevó a cabo este jueves 30 de abril de 2026 la Ceremonia de Reconocimientos al alumnado de la carrera de Médico Cirujano que obtuvo los mejores puntajes en la Evaluación del Avance Académico (EAA), evaluación que aplica anualmente la Facultad de Medicina (FacMed) de la UNAM.

El acto se realizó en el Auditorio Mtro. Jesús Silva Herzog de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Economía y fue presidido por la licenciada Manola Giral de Lozano, titular de la DGIRE; la doctora Ana Carolina Sepúlveda Vildósola, directora de la FacMed; la licenciada Guillermina Castillo Arriaga, subdirectora de Certificación de la DGIRE; el doctor Armando Ortiz Montalvo, secretario de Educación Médica de la FacMed;, y el doctor Antonio Cerritos, jefe del Departamento de Evaluación Educativa de la misma entidad académica.

Durante su mensaje, la licenciada Manola Giral destacó las distintas etapas que atraviesa el estudiantado a lo largo de su formación profesional y subrayó el valor del esfuerzo sostenido: señaló que la carrera médica implica un alto nivel de exigencia, pero también representa una decisión consciente de asumir retos, y enfatizó que la evaluación no se estudia únicamente para obtener una calificación, sino para adquirir conocimientos que fortalezcan la formación profesional; “ustedes han elegido salir de la zona de confort, y este examen revela que no se estudia para una calificación, sino para obtener conocimiento, porque eso nos va a formar como excelentes profesionistas”, señaló.

Por su parte, la doctora Ana Carolina Sepúlveda Vildósola señaló que “cada logro conlleva a una responsabilidad mayor, y que la formación médica no solo se mide en calificaciones sino en la profundidad del conocimiento en la ética del actuar y en la responsabilidad con la que se asume cada aprendizaje”.

Finalmente, en un ambiente de entusiasmo y orgullo, un total de 12 integrantes de la comunidad estudiantil provenientes del Sistema Incorporado (SI) UNAM y de la FacMed, recibieron su reconocimiento de manos del presidium, quienes entregaron además un presente a las y los galardonados, y les felicitaron por su desempeño académico, el cual refleja el compromiso formativo del SI y de la UNAM.

El alumnado reconocido fue el siguiente:

• Ulises Raziel Torales Román, Evaluación del Avance Académico I, fase teórica, Facultad de Medicina.

• Patricio Sánchez Suárez, Evaluación del Avance Académico I, fase teórica y fase práctica, Universidad Westhill (doble reconocimiento).

• Aarantxa Espinosa Sánchez, Evaluación del Avance Académico I, fase teórica, Universidad Westhill.

• María Fernanda Pérez González, Evaluación del Avance Académico I, fase práctica, Saint Luke’s School of Medicine.

• Luis Ángel Escobedo Bravo, Evaluación del Avance Académico I, fase práctica, Escuela de Medicina Intermédica.

• Fernando Israel Rodríguez Aduna, Evaluación del Avance Académico II, fase teórica, Facultad de Medicina.

• Alan Yael Sosa Rosales, Evaluación del Avance Académico II, fase teórica y fase práctica, Universidad Westhill (doble reconocimiento).

• Alina Gabriela Sánchez Quiroz, Evaluación del Avance Académico II, fase práctica, Facultad de Medicina.

• Brian Francisco Peralta Polanco, Evaluación del Avance Académico II, fase práctica, Saint Luke’s School of Medicine.

• Iñaki Leonel Salgado Rodríguez, Evaluación del Avance Académico III, fase teórica, Facultad de Medicina.

• Fernanda Jire Román Dolores, Evaluación del Avance Académico III, fase teórica, Universidad de Ixtlahuaca, CUI.

• Denilson Sinedine Torres Moncada, Evaluación del Avance Académico III, fase práctica, Facultad de Medicina..

Con este evento, la DGIRE busca reconocer al estudiantado por el esfuerzo que dejan cada día en el aula, en la biblioteca o en sus escritorios, para conseguir el gran resultado que el día de hoy es motivo de celebración y orgullo para los familiares y para la comunidad UNAM; porque llegar a este punto no es casualidad, detrás de este resultado hay un  gran compromiso de formación académica, emocional y física, factores que construyen a ser un gran representante de la Máxima Casa de Estudios.

Ecos del Sistema Incorporado: Las voces que resuenan en el corazón de la universidad

 

Comunicación DGIRE

Con el propósito de fortalecer la comunicación institucional y visibilizar las experiencias que dan vida al Sistema Incorporado, la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) presenta el podcast Ecos del Sistema Incorporado: las voces que resuenan en el corazón de la universidad, una producción realizada a través de su Departamento de Comunicación y Difusión, adscrito a la Subdirección de Extensión y Vinculación.

Este proyecto sonoro surge como un espacio de diálogo y escucha que recupera las voces de quienes integran el Sistema Incorporado de la Universidad Nacional Autónoma de México, con el objetivo de compartir reflexiones, trayectorias, iniciativas y experiencias que fortalecen la identidad universitaria y el sentido de pertenencia a la comunidad.

La primera temporada de Ecos del Sistema Incorporado, titulada “Bienestar emocional”, ofrece una serie de episodios que abordan distintas problemáticas psicoemocionales presentes en la vida académica, cultural y formativa del alumnado. Asimismo, reflexiona sobre las relaciones con madres y padres de familia, así como sobre el acompañamiento cotidiano que brindan docentes y directivos en los entornos escolares.

A través del diálogo y el intercambio de ideas con la doctora Martha Páramo Riestra, asesora de la DGIRE y especialista en estos temas, esta primera temporada se convierte en un espacio para reflexionar sobre la importancia de atender la salud emocional desde distintas perspectivas, con el fin de fortalecer el bienestar integral de la comunidad estudiantil.

Ecos del Sistema Incorporado se encuentra disponible en la plataforma de streaming Spotify, desde donde busca ampliar su alcance y consolidarse como una herramienta de difusión que acerque a la comunidad universitaria a las diversas realidades del Sistema Incorporado y a la comunidad incorporada con el quehacer universitario de la Máxima Casa de Estudios.

Capítulos de la primera temporada "Bienestar emocional2

• Guía para madres y padres de familia
  https://open.spotify.com/episode/7avJMrwd2JoKKF6IBtwcCu?si=gaFcNz4pTjuDlHsy_UYx3A

• Guía para docentes. Bienestar emocional de la comunidad estudiantil
  https://open.spotify.com/episode/1q5q3mQjZeSb5l6QcQ3NoU?si=YRHsPRu8TJ6c6p74FoL6xQ

• Cuidar tu salud emocional es aprender a estar bien contigo. “Aprender a decir no”
  https://open.spotify.com/episode/3DKYXeXGZMuiuAVrNvqzhB?si=FJ1xE7WtRfGRDlQoVMdW-w

• Cuidar tu salud emocional es aprender a estar bien contigo. “¿Cómo afrontar el futuro?”
  https://open.spotify.com/episode/7kMqvVXWrDPLQTfZCeDciD?si=FRPQ9yY-SmC-iBqQFT_tnw

El musical “Mamma Mia”: una experiencia formativa y artística del Instituto Potosino en el Teatro Polivalente del Centro de las Artes de S.L.P.

José Natividad Méndez Mares
Reporter@ Digital del SI

Los días 18 y 19 de abril de 2026, como culmen de las asignaturas estéticas y artísticas del Instituto Potosino, A.C. Institución Incorporada a la UNAM,el estudiantado de preparatoria llevó a escena el reconocido musical Mamma Mia, consolidando una experiencia que trasciende el entretenimiento y se convirtió en un ejercicio integral de formación artística, estética, cultural, de colaboración y desarrollo socioemocional.

El musical Mamma Mia, basado en las composiciones del grupo sueco ABBA, es una obra que ha logrado posicionarse globalmente por su narrativa centrada en el amor, la identidad y las relaciones familiares. Su adaptación en contextos escolares representa un reto significativo, tanto por la exigencia escénica, los estándares solicitados por parte de la agencia Music Theatre International (MTI), como por la complejidad musical que implica, cuyos derechos de autor de composición pertenecen a Benny Andersson y Björn Ulvaeus.

La puesta en escena en el Teatro Polivalente destacó por la participación activa de miembros de la comunidad estudiantil en múltiples roles: actuación, canto, danza, producción escénica, técnica y logística. Este  proyecto involucró a más de cien estudiantes y seis docentes, que trabajaron en procesos colaborativos, fortaleciendo habilidades académicas, artísticas, culturales y organizativas. El montaje teatral fue una estrategia didáctica que favoreció el aprendizaje significativo; los estudiantes no solo interpretaron personajes, sino que construyeron conocimientos a partir de la práctica, la disciplina y la interacción con sus compañeros y docentes.

El evento no solo representó un logro artístico, sino también un espacio de encuentro para la comunidad escolar: padres de familia, amigos, familiares, docentes, estudiantes y directivos se congregaron para presenciar una obra que promueve valores como la cooperación, la perseverancia y la expresión creativa; fortaleciendo la autoestima, la empatía y la identidad colectiva en los jóvenes, elementos clave para la convivencia escolar y la formación integral.

La representación del musical Mamma Mia del Instituto Potosino en el Teatro Polivalente constituyó un ejemplo significativo del potencial del arte en la educación. Más allá de la calidad escénica, el verdadero valor de este proyecto radicó en su capacidad para articular aprendizaje, cultura y comunidad. Como institución educativa reafirmamos la importancia de integrar las artes en los procesos educativos, no como actividades complementarias, sino como ejes fundamentales para el desarrollo humano y social de los estudiantes.

Créditos:

Dirección escénica: Roberto Peña

Dirección de voces: Raúl Gómez 

Dirección musical: Salvador Soto

Asistente de música: Francisco Villanueva

Dirección coreográfica: Michelle Pué 

Dirección de imagen: Michelle Pué 

Dirección escenográfica: Roberto Peña

Asistente escenográfico: Raúl Gómez

Dirección de Staff: Roberto Peña

Preproducción y producción: Rodrigo Borjas

Si quieres colaborar como Reporter@ Digital del SI UNAM, consulta la convocatoria:
https://vinculacion.dgire.unam.mx/media/attachments/2026/01/30/reporteros_convocatoria-4.pdf

El Colegio Jesús de Urquiaga I.A.P. conmemora 150 años de labor educativa y transformación social

 

Comunicación DGIRE

El Colegio Jesús de Urquiaga I.A.P., institución perteneciente al sistema Incorporado de la UNAM, celebró el pasado jueves 16 de abril de 2026 su 150 aniversario con una Cena de Gala conmemorativa en la que se presentó el libro institucional que documenta su trayectoria histórica y el impacto social de su labor educativa desde su fundación en 1876. El encuentro reunió a autoridades educativas, representantes del sector asistencial, integrantes del patronato y a la comunidad que ha sostenido este proyecto formativo a lo largo de siglo y medio.

Durante el acto se dio a conocer el Libro Conmemorativo de los 150 Años, una publicación que recupera el origen del Colegio como Institución de Asistencia Privada, su evolución académica y los testimonios de generaciones de estudiantes cuya formación estuvo marcada por una educación con sentido social. A través de fotografías históricas y relatos institucionales, la obra traza un recorrido que permite comprender la permanencia del proyecto educativo en contextos sociales profundamente cambiantes.

Como parte de la ceremonia se llevó a cabo la develación de una placa conmemorativa del 150 aniversario, con la participación de la licenciada Manola Giral de Lozano, directora general de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) de la UNAM, así como de María Roxana Sáez Fernández, presidenta de la Junta de Asistencia Privada de la Ciudad de México, además de integrantes del patronato del Colegio. Su presencia refrendó el reconocimiento institucional a una obra educativa que ha vinculado asistencia, formación académica y responsabilidad social.

En este aniversario, el Colegio Jesús de Urquiaga I.A.P. subrayó que su historia no se entiende únicamente desde la permanencia, sino desde la capacidad de transformación. En el presente ciclo escolar, la institución se integró al ecosistema de Google Education y consolidó su modelo bilingüe, fortaleciendo un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de competencias digitales y lingüísticas en estudiantes en situación de vulnerabilidad.

“Llegar a 150 años no es solo cuestión de tiempo, es cuestión de adaptación. Hoy, gracias a nuestros donatarios independientes y a las alianzas estratégicas, nuestros alumnos no sólo reciben educación básica, sino herramientas globales como el dominio del inglés y las competencias digitales que rompen el ciclo de la desigualdad”, señaló el doctor José Antonio Ezquerra, Director General del Colegio.

Como Institución de Asistencia Privada, el CJU reiteró que su labor es posible gracias a la participación solidaria de donatarios y empresas aliadas, cuyo respaldo ha permitido sostener programas de becas, fortalecer la infraestructura tecnológica y garantizar condiciones educativas acordes con los retos contemporáneos.

Desde la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios de la UNAM, felicitamos al Colegio Jesús de Urquiaga I.A.P. no solamente por formar parte de la comunidad del Sistema Incorporado en su siglo y medio de historia, sino por su encomiable labor educativa y transformación social digna de admirar.

La comunidad educativa de la Universidad Metropolitana de Tlaxcala Vive la UNAM desde dentro

Comunicación DGIRE

El 24 de abril de 2026, la comunidad educativa de la licenciatura en Derecho de la  Universidad Metropolitana de Tlaxcala, institución incorporada a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), realizó una visita académica a la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), como parte de los servicios que ofrece el Departamento de Actividades Académicas y de Investigación del programa Vive la UNAM.

Estas visitas representan una oportunidad fundamental para que las instituciones incorporadas conozcan de cerca el funcionamiento universitario, sus espacios, su historia y, sobre todo, el profundo sentido de pertenencia que caracteriza a la comunidad universitaria.

Durante la jornada, el estudiantado acompañado de la maestra Tania Libertad Cuatepotzo Manzola, directora de la licenciatura, recibieron una plática del maestro Roque Jorge Olivares Vázquez, Subdirector de Extensión y Vinculación de la dependencia. Durante la charla compartió un recorrido por la historia de la UNAM, subrayando su papel como institución pública clave para el desarrollo científico, cultural, social y humanístico del país. Asimismo, destacó la importancia de la extensión y la vinculación universitaria como ejes que fortalecen el vínculo entre la Universidad y las comunidades educativas que forman parte del Sistema Incorporado.

El encuentro permitió reflexionar sobre lo que significa ser parte de la UNAM más allá del aula, y cómo el respaldo universitario contribuye a robustecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en los niveles de bachillerato y licenciatura. En este sentido, el programa Vive la UNAM tiene como objetivo brindar opciones concretas para fortalecer en la comunidad incorporada su identidad universitaria, acercándola a los espacios, saberes y prácticas que dan vida a la Universidad.

Entre las actividades que contempla este programa se encuentran presentaciones sobre los beneficios de pertenecer al Sistema Incorporado UNAM, visitas a talleres, laboratorios y bibliotecas, recorridos por espacios emblemáticos como jardines botánicos y museos científicos, así como conferencias, pláticas académicas y exposiciones informativas como “SI somos UNAM”, que difunden la presencia y el alcance de la Universidad.

La visita de la Universidad Metropolitana de Tlaxcala concluyó en la Facultad de Derecho de la UNAM, lo que contribuye a la construcción de una comunidad cada vez más cercana y fortalece la identidad universitaria para hacer tangible el vínculo que une a las instituciones incorporadas con la máxima casa de estudios del país. Conocer la UNAM desde dentro es, también, una forma de vivirla y de reconocerse como parte activa de este gran proyecto educativo.

Las emociones como herramienta de autoconocimiento: conferencias magistrales en el CEISI 2026

Comunicación DGIRE

Como parte de las actividades académicas de la XIV edición del Congreso Estudiantil de Investigación del Sistema Incorporado de la UNAM (CEISI 2026), los días 22 y 23 de abril de 2026 se llevaron a cabo dos conferencias magistrales en el Auditorio del Centro Cultural de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, a cargo del maestro Roque Jorge Olivares Vázquez, académico de esta entidad universitaria y subdirector de Extensión y Vinculación de la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE).

El 22 de abril, el maestro Olivares impartió la conferencia titulada “Emociones en movimiento: un viaje de autodescubrimiento”, mientras que el 23 de abril continuó el trabajo con la ponencia “El código secreto: descifrando tus emociones”. En ambas sesiones, el auditorio se convirtió en un espacio dinámico de reflexión y participación activa, donde el estudiantado no solo escuchó, sino que trabajó directamente con sus propias emociones a través de ejercicios prácticos.

Las conferencias se articularon a partir de la propuesta conceptual “Manual del Homo Sentiens: cómo funciona tu Algoritmo Emocionalis”, en la que se explicó, de manera accesible y didáctica, el funcionamiento del sistema límbico como centro de mando emocional. A través de analogías tecnológicas, se abordó el papel del tálamo como radar sensorial, la amígdala como sistema de alarma emocional y el hipotálamo como el interruptor que conecta la emoción con las respuestas corporales, subrayando que, contrariamente a lo que suele pensarse, las emociones operan con “permisos de administrador”, mientras que el razonamiento llega después.

Durante ambas jornadas se analizaron las emociones básicas del ser humano (miedo, alegría, tristeza, enojo y afecto) como protocolos de supervivencia, cada uno con una función específica: protección, recarga de energía, mantenimiento emocional, defensa de límites y vinculación con los demás. Lejos de presentar las emociones como errores del sistema, el ponente enfatizó que estas son notificaciones indispensables para la supervivencia y la adaptación, siempre que se comprendan y gestionen de forma consciente.

Uno de los momentos más significativos fue la realización de ejercicios vivenciales, en los que el estudiantado identificó sus estados emocionales en tiempo real, exploró la influencia de su entorno cercano y reflexionó sobre qué emociones desea conservar o transformar en su vida cotidiana. Estas actividades favorecieron un ambiente de diálogo, introspección y aprendizaje colectivo, reforzando el carácter formativo del CEISI 2026.

Ambas sesiones dejaron en claro que el espacio académico también puede ser un territorio de introspección y diálogo honesto. Al involucrar al estudiantado en ejercicios corporales, reflexivos y colectivos, las conferencias transformaron el auditorio en un laboratorio vivo donde pensar, sentir y aprender ocurrieron de manera simultánea. El intercambio generado no se agotó en el momento de la ponencia sino que abrió preguntas, incomodidades y rutas personales que acompañarán a las y los participantes más allá del Congreso, recordando que comprender las emociones no es un tema accesorio, es una práctica cotidiana que atraviesa la vida académica, social y personal.