El Sistema Incorporado de la UNAM se suma a la aventura científica de Geópolis 2026

 

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

Con el objetivo de fortalecer el interés por la geografía en todas sus aplicaciones y promover el aprendizaje colaborativo entre jóvenes de bachillerato, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), celebró el 11 de marzo la séptima edición de Geópolis, una jornada académica realizada en el Instituto de Geografía que reunió a cientos de estudiantes en torno a talleres, recorridos y experiencias científicas.

La ceremonia inaugural contó con la presencia de autoridades universitarias, entre ellas la licenciada Manola Giral de Lozano, directora general de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), quien destacó la relevancia de estos espacios para fortalecer la formación académica de estudiantes tanto de la UNAM como de las Instituciones del Sistema Incorporado (ISI).

Durante su intervención, la titular de la DGIRE subrayó la importancia de que las y los estudiantes del Sistema Incorporado participen activamente en iniciativas académicas universitarias que fomenten el pensamiento científico, la curiosidad intelectual y la comprensión de los fenómenos que configuran el territorio.

En este encuentro también estuvieron presentes María Teresa Sánchez Salazar, directora del Instituto de Geografía; Joaquín Narro Lobo, director general de Atención a la Comunidad; Manuel Suárez Lastra, director general de Divulgación de la Ciencia; María Patricia García Pavón, directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH); y María Dolores Valle Martínez, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP).

Participación del Sistema Incorporado

Como parte de esta jornada académica, 138 estudiantes y 11 docentes de diversas Instituciones del Sistema Incorporado de la UNAM se integraron a las actividades de Geópolis 2026, entre ellas la American School Foundation, el Tecnológico Universitario de México y el Colegio Alzate de Ozumba, cuyos alumnado compartió espacios de aprendizaje con estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. y Escuela Nacional Preparatoria.

La participación de estas instituciones permitió fortalecer el vínculo académico entre el Sistema Incorporado y las entidades universitarias, consolidando un entorno de intercambio donde las y los jóvenes pudieron explorar distintas perspectivas sobre la geografía, el medio ambiente y la relación entre territorio y sociedad.

A lo largo de la jornada, los participantes se involucraron en más de 30 actividades educativas, que incluyeron talleres sobre cartografía, suelos, sistemas forestales y problemáticas socioambientales. Entre las dinámicas destacaron ejercicios como Rally de la alimentación sustentable y Detectives verdes: reduciendo riesgos, creando soluciones, que incentivaron el análisis de los retos ambientales contemporáneos; destacaron talleres como Serpientes y escaleras, Planeteando, Rally de Geografía, Miradas geotecnológicas, Rutas migrantes y Explora los anillos de los árboles, así como dinámicas sobre incendios forestales y manejo del fuego en México y el Rally de la alimentación sustentable. Además, se ofrecieron conferencias como Catálogo de Geositios en México, Hablemos de geografía y el campo laboral y Enseñar con mirada de género: experiencias docentes en geografía para bachillerato, junto con visitas guiadas a espacios especializados del Instituto de Geografía, como el Laboratorio Nacional de Observación de la Tierra, la Biblioteca y Mapoteca, y el Geopedregal, donde las y los jóvenes conocieron de cerca el trabajo científico que se realiza en esta entidad universitaria

Asimismo, el estudiantado realizó recorridos guiados por el Geopedregal, un espacio natural ubicado dentro del Instituto de Geografía que permite comprender la formación geológica del sur de la Ciudad de México y su importancia en la regulación hídrica del territorio.

Geópolis se ha consolidado como una plataforma de divulgación científica que promueve el interés de las nuevas generaciones por el estudio del territorio y los fenómenos ambientales. En esta edición, además de talleres y recorridos, se llevó a cabo la grabación del programa radiofónico Súbele a la Ciencia, en el que se abordaron temas como la cartografía social y las investigaciones del Laboratorio Nacional de Observación de la Tierra (LANOT).

La presencia de estudiantes del Sistema Incorporado de la UNAM en este tipo de encuentros reafirma el compromiso de la Universidad por construir una comunidad académica amplia y diversa, en la que el conocimiento se comparte más allá de las aulas y se convierte en una experiencia viva para quienes forman parte de la comunidad universitaria.

La DGIRE se congratula con la Mtra. María Patricia García Pavón

 

El cuidado también se investiga: voces, experiencias y humanidad en el XXI Simposio de Pasantes de Enfermería del Hospital de Jesús

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

El auditorio guardó silencio por unos segundos antes de que comenzaran las exposiciones. No era el silencio de la rutina académica, sino el de la expectativa. En cada presentación estaba condensado algo más que un requisito escolar: historias de pacientes, familias, desafíos personales y preguntas profundas sobre lo que significa cuidar a otro ser humano. Así comenzó el XXI Simposio de los Pasantes de Enfermería de la Escuela de Enfermería del Hospital de Jesús, Institución perteneciente al Sistema Incorporado de la UNAM, realizado el viernes 20 de febrero de 2026.

La jornada marcó un momento relevante en la vida académica de la institución. Por primera vez, la mayoría de los trabajos presentados se desarrollaron desde una perspectiva cualitativa, un enfoque que privilegia la experiencia humana, los significados y las emociones que atraviesan los procesos de salud y enfermedad. Lejos de limitarse a cifras o estadísticas, las investigaciones buscaron escuchar y comprender las historias que habitan detrás de cada diagnóstico.

Durante el simposio, los pasantes abordaron problemáticas que reflejan la complejidad del ejercicio profesional de la enfermería en la actualidad. Entre los temas analizados destacó el estudio de las experiencias de lactancia materna en comunidades virtuales, donde las redes sociales se han convertido en espacios de acompañamiento y construcción colectiva de saberes entre madres. También se exploraron los desafíos económicos que enfrentan los pasantes durante su servicio social, una realidad que evidencia las condiciones estructurales que influyen en su formación y desempeño.

Otros trabajos se centraron en el impacto del deterioro cognitivo en familias de pacientes con Alzheimer, demostrando que la enfermedad no solo afecta al individuo, sino a todo el sistema familiar que lo rodea. De igual manera, se analizaron las prácticas de acompañamiento que el personal de enfermería brinda durante el embarazo y el puerperio, subrayando la dimensión emocional del cuidado.

La investigación también dio espacio a temas complejos dentro del propio ámbito laboral: la resiliencia ante la violencia horizontal entre profesionales de la salud, el autocuidado de los pasantes, el fortalecimiento del manejo de accesos vasculares mediante investigación-acción participativa y el impacto psicoemocional en pacientes con heridas crónicas o quemaduras. Cada estudio aportó evidencia contextualizada que ayuda a comprender mejor las realidades que enfrenta la enfermería en distintos escenarios clínicos y sociales.

Uno de los aportes más significativos del enfoque cualitativo fue recuperar la voz de pacientes, familias y profesionales, otorgando centralidad a la experiencia humana dentro del proceso de cuidado. Aunque las dimensiones psicoemocionales suelen asociarse tradicionalmente con la psicología, la enfermería —como ciencia del cuidado— tiene la responsabilidad de estudiar al ser humano en toda su complejidad: biológica, social, cultural y espiritual.

El jurado calificador también destacó la importancia de fortalecer las habilidades de oratoria científica entre los estudiantes. Comunicar hallazgos no depende únicamente de la solidez metodológica, sino también de la capacidad de transmitir ideas con claridad, seguridad y coherencia argumentativa. El dominio del lenguaje verbal y no verbal, la estructura lógica del discurso y la presencia escénica se señalaron como elementos fundamentales para que el conocimiento llegue con fuerza a la audiencia.

Asimismo, se enfatizó la necesidad de sustentar cada afirmación con antecedentes científicos sólidos, recordando que la investigación cualitativa exige el mismo rigor metodológico y respaldo teórico que cualquier otro enfoque dentro de la ciencia.

El XXI Simposio de Pasantes de Enfermería representó así mucho más que la conclusión de una etapa académica. Fue un espacio donde se fortaleció el pensamiento crítico, se despertaron vocaciones científicas y se reafirmó la capacidad de la enfermería para generar conocimiento sobre la experiencia humana del cuidado.

8M en las Islas de Ciudad Universitaria: un recorrido por la historia de una lucha que sigue viva

Beth Segura
Comunicación DGIRE

En el marco del Día Internacional de la Mujer, este 6 de marzo de 2026 se llevó a cabo el Recorrido Conmemorativo #8M en las Islas de Ciudad Universitaria, una actividad organizada por las Comisiones Internas para la Igualdad de Género de la Secretaría General (CInIG-SG) de diversas dependencias de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). La jornada reunió a integrantes de la comunidad universitaria en un espacio de reflexión y participación colectiva en torno a la historia y los desafíos actuales de la lucha por la igualdad de género.

En esta iniciativa participaron, además de la CInIG de la Secretaría General, diversas dependencias universitarias, entre ellas la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), la Dirección General de Administración Escolar (DGAE), la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), la Coordinación de Universidad Abierta y Educación Digital (CUAED), la Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos (CEIDE), la Coordinación de Estudios de Posgrado (CGEP), la Coordinación de Vinculación con el Consejo Universitario (CVIC), la Coordinación de la Unidad de Servicios de Apoyo Administrativo a los Consejos Académicos de Área (UCA) y el Programa de Vinculación con los Egresados y Académicos Jubilados de la UNAM (PVEAJU). De manera destacada participó la DGIRE, cuya comunidad se sumó activamente a las dinámicas del recorrido, reafirmando su compromiso con la promoción de la igualdad de género y con la construcción de entornos universitarios más incluyentes.

El recorrido se organizó en diez módulos, dispuestos como una línea del tiempo que permitió a las y los asistentes conocer distintos momentos y figuras relevantes en la historia de la lucha de las mujeres. Cada estación incluyó dinámicas participativas, como el reconocimiento del origen del 8M, la presentación de mujeres que han marcado la historia de los movimientos feministas, la escritura de frases de apoyo y la elaboración de reflexiones colectivas sobre las acciones que actualmente se impulsan para promover la igualdad.

Durante el trayecto, las personas participantes recibieron una papeleta que se sellaba en cada módulo. Al completar el recorrido con los diez puntos, obtuvieron una pulsera conmemorativa, stickers e información relacionada con el significado histórico y social del 8M, como una forma de reforzar el carácter formativo y de sensibilización de la actividad.

El evento contó con la presencia de la doctora Patricia Dávila Aranda, secretaria general de la UNAM, quien también participó en algunas de las dinámicas del recorrido. Al finalizar, dirigió un breve mensaje en el que agradeció la participación de la comunidad universitaria y destacó que este tipo de iniciativas reflejan un esfuerzo conjunto entre dependencias para fortalecer la cultura de igualdad dentro de la Universidad. La jornada concluyó con el tradicional Goya universitario frente a la emblemática Biblioteca Central.

Más allá de la conmemoración, el recorrido convirtió las Islas de Ciudad Universitaria en un espacio de diálogo abierto, donde estudiantes, personal académico y administrativo pudieron reconocer que la historia del 8M no es un capítulo cerrado, sino un proceso en construcción. Las voces, reflexiones y mensajes que quedaron plasmados en cada módulo recordaron que la igualdad se construye desde la participación cotidiana de la comunidad universitaria.

Estrategia, concentración y comunidad: Torneo Presencial de Ajedrez 2026 del Sistema Incorporado UNAM

 

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

Con más de un centenar de estudiantes reunidos frente a tableros con 64 casillas en blanco y negro, los días 3 y 4 de marzo en el Centro de Exposiciones y Congresos (CEC) de la UNAM, se llevó a cabo el Torneo SI UNAM de Ajedrez del Sistema Incorporado 2026 en sus categorías individuales y por equipos.

Desde las primeras rondas, el ambiente combinó disciplina, concentración y compañerismo. Jóvenes de bachillerato y licenciatura de las Instituciones del Sistema Incorporado (ISI) y de escuelas con Convenio de Revalidación (CR) con la UNAM se dieron cita para participar en una competencia que no solo puso a prueba sus habilidades estratégicas, sino también su capacidad de análisis, paciencia y toma de decisiones bajo presión.

El torneo tuvo como objetivo promover la participación de la comunidad educativa proveniente de las ISI en la práctica del ajedrez, tanto en su formato individual como por equipos, fomentando el desarrollo de esta disciplina entre el estudiantado y fortaleciendo la identidad con la Universidad Nacional.

Competencia con identidad universitaria

A lo largo de dos jornadas intensas, cada partida representó un ejercicio de concentración absoluta. Miradas fijas en el tablero, relojes marcando el ritmo de cada movimiento y entrenadores atentos al desarrollo de las rondas formaron parte del escenario.

La convocatoria estuvo dirigida a estudiantes que no hubieran recibido sanción en ediciones anteriores de los Torneos SI UNAM de Ajedrez, garantizando un ambiente de respeto y juego limpio.

Los ganadores de los primeros tres lugares de cada rama y categoría recibieron:

• Reconocimiento escrito para la institución, entrenador y deportistas.

• Distinción de la DGIRE para el ajedrecista y el equipo.

• Medallas para entrenador y deportistas.

• Además, se otorgará constancia digital a todas y todos los participantes.

Las ISI participantes en ambos torneos fueron:

• Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán

• Colegio Simón Bolivar 

• Centro Cultural de la Ciudad de MéxicoCentro Universitario Patria

• Centro Universitario de México

• Colegio Michelet de México

• Universidad Panamericana

• Colegio Alejandro Guillot

• Universidad Latinoamericana

• Colegio Franco Español

• Colegio Ing. Armando I. Santacruz

• Universidad La Salle Santa Teresa

• Instituto Arboledas

• Centro Universitario México

• Bachillerato CCH Colegio Madrid

• Preparatoria La Salle del Pedregal

Durante las ceremonias de premiación participaron el licenciado Juan José Fierro Pérez, jefe del Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas; y el maestro Roque Jorge Olivares Vázquez, Subdirector de Extensión y Vinculación, ambos de la DGIRE, quienes resaltaron la gran participación estudiantil y la importancia del ajedrez para fortalecer habilidades útiles en todos los ámbitos de la vida.

Ganadores del Torneo SI UNAM de Ajedrez 2026

GANADORES TORNEO INDIVIDUAL:

Categoría Femenil:

• Primer lugar: Heidi Josselyn Villa Ariana del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán

• Segundo lugar: Tiare Grajeda Alvarado del Centro Universitario México

• Tercer lugar: Renata Aline Fuentes García del Colegio Alejandro Guillot

Categoría Varonil:

• José Roman Pérez Saavedra del Centro Universitario México

• Jesús Gael Sánchez González del Centro Universitario México

• Alejandro García Aguilar del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán

GANADORES EQUIPOS MIXTO:

• 1. Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán

• 2. Centro Universitario México

• 3. Colegio Simón Bolivar

• 4. Centro Universitario Patria

• 5. Centro Cultural de la Ciudad de México 2

• 6. Centro Cultural de Ciudad de México

GANADORES EQUIPOS VARONIL

• 1. Universidad Panamericana

• 2. Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán 1

• 3. Colegio Alejandro Guillot

• 4. Colegio Anglo Mexicano de Coyocaán 2

• 5. Colegio Michelet de México

Más que una competencia

El ajedrez es una disciplina que fortalece el pensamiento lógico, la memoria y la capacidad de anticipación. Sin embargo, su impacto va más allá de lo cognitivo: enseña autocontrol, fomenta la resiliencia y desarrolla la habilidad de evaluar consecuencias antes de actuar.

En cada partida disputada durante el torneo se reflejó algo más que una estrategia: se evidenció el compromiso de una comunidad educativa que encuentra en el deporte-ciencia una forma de crecer académica y personalmente. Practicar ajedrez es aprender a mirar el panorama completo, a reconocer errores sin rendirse y a construir soluciones paso a paso, de ahí la importancia para la DGIRE y para el Sistema Incorporado de la UNAM de seguir impulsando y fomentando la participación estudiantil en estos actos deportivos.