Centro Educativo Winston Churchill visita Ciudad Universitaria

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE

El 26 de febrero de 2026, estudiantado del Centro Educativo Winston Churchill participó en la actividad “Date un rol y conoce tu universidad”, una jornada  que inició en las oficinas de la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) y que tuvo como propósito acercar al estudiantado a los espacios culturales, históricos y arquitectónicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Desde el primer momento, la experiencia fue concebida como un recorrido integral por Ciudad Universitaria, permitiendo a las y los jóvenes reconocer la magnitud académica y simbólica de la Máxima Casa de Estudios. El trayecto incluyó el Centro Cultural Universitario, referente artístico y cultural donde convergen la música, el teatro, la danza y el pensamiento contemporáneo. Posteriormente, el grupo recorrió el circuito de Ciudad Universitaria, apreciando su riqueza arquitectónica y el valor histórico que ha consolidado al campus como patrimonio cultural de la humanidad.

La visita continuó en el Museo Universitario de Ciencias y Artes (MUCA), espacio que vincula la creación artística con la reflexión académica, así como en el campus central, donde la identidad universitaria se manifiesta en cada mural, explanada y edificio emblemático.

El recorrido concluyó en el Estadio Olímpico Universitario, uno de los símbolos más representativos de la UNAM. Frente a su relieve monumental, el grupo cerró la jornada comprendiendo que este recinto no solo alberga encuentros deportivos, sino que forma parte esencial de la memoria histórica y cultural del país.

Más que una visita guiada, “Date un rol y conoce tu universidad” representa una estrategia de vinculación que fortalece el sentido de pertenencia y proyecta a las y los estudiantes como parte activa de una comunidad académica de alcance nacional e internacional.

Feria del Proyecto Conexiones

Beth Segura y Xochitl De la Cruz 

Comunicación DGIRE

El pasado 17 de febrero de 2026, alumnado del bachillerato de UNITEC campus Ecatepec perteneciente al Sistema Incorporado (SI) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), celebró la Feria Conexiones, un proyecto a cargo de la licenciada Olga María Rey Morán, Coordinadora de Apoyo Académico en la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE). La inauguración de la feria la presidieron el doctor David Eduardo Barrón Ortega, director técnico de preparatoria UNAM; la profesora Claudia Monserrat Fuentes García, asesora pedagógica UNAM; y en representación de la licenciada Manola Giral, titular de la DGIRE, la licenciada Olga Rey.

Conexiones es un proyecto interdisciplinario, por ello la feria fue un espacio donde la comunidad expone lo aprendido en su plan de estudios y lo presentó acompañado de otras áreas del conocimiento. Cada año la comunidad docente y estudiantil realiza este evento donde el aprendizaje está acompañado de curiosidad, creatividad y el esfuerzo de cada miembro del estudiantado. 

En el discurso que ofreció la licenciada Olga Rey, con motivo de la inauguración, hacia la comunidad presente, compartió con sincera emoción: “Cuando yo cree el Proyecto Conexiones y transmití la importancia de su valor a la comunidad de las incorporadas de la unam, nunca me imaginé que pudiera llegar a un lugar en donde lo festejen de esta manera”.

Durante el evento se destacó la importancia del trabajo interdisciplinario para los futuros profesionistas. Se enfatizó el apoyo de los maestros para colaborar entre disciplinas para que el alumnado aprenda a resolver los problemas del mundo real que requieren la intervención interdisciplinaria. Es con este proyecto que la comunidad estudiantil aprende a responder el ¿por qué? de lo que ocurre en su vida, a escuchar y a buscar más y mejores soluciones: “Los desafíos del mundo actual requieren profesionales capaces de dialogar entre distintas disciplinas, de integrar conocimientos diversos y de colaborar con expertos de diferentes áreas. Espacios como este muestran las mil y un posibilidades que tienen por delante”.  resaltó la licenciada Olga Rey.

Tras el corte de listón inaugural, arrancó la feria y cada stand compartió sus aprendizajes a todo el público que quisiera participar, así se evidenciaron los conocimientos aprendidos día con día en las aulas y a su vez en las diversas disciplinas como Matemáticas, Historia, Ética, Química, Física, Geografía, Lógica, Literatura, Derecho, Higiene Mental, Filosofía, entre otras; las cuales se reflejaron en el arduo trabajo que presentó el estudiantado en su stand correspondiente.

Algunas de las actividades que presentó el alumnado, fueron exposiciones de lugares que representaban algún tipo de ecosistema en el mundo; teatro con títeres, encuestas, videos realizados por la misma comunidad, juegos como memoramas, líneas del tiempo, maquetas funcionales, dramatizaciones, realidad virtual, entre muchos más; y en cada uno de ellos incentivaron la participación con artículos como separadores, dulces, etc.

De este modo, la feria del Proyecto Conexiones reafirmó el compromiso de aprendizaje con la comunidad estudiantil del Sistema Incorporado de la Máxima Casa de Estudios y a su vez, nos demuestra la importancia de saber relacionar los temas aprendidos en las distintas áreas para la debida resolución de problemas en la vida cotidiana.

 

Entrega de 2a Infografía Bienestar Emocional, DGIRE

 

Directores y Directoras de Instituciones con
Estudios Incorporados y de
Convenio de Revalidación a la UNAM
P r e s e n t e s,

En el marco del Programa de Actividades de la Subdirección de Extensión y Vinculación, del 2 al 13 de marzo se realizará la entrega de infografías “6 emociones que te sacuden en la adolescencia” pertenecientes a la campaña Bienestar Emocional, iniciativa impulsada por la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) con el propósito de acercar a las comunidades educativas información clara y pertinente sobre los cambios emocionales, cognitivos y sociales propios de esta etapa del desarrollo.

La distribución de los materiales será gratuita para todas las Instituciones Incorporadas y de Convenio de Revalidación. Para su recepción, se deberá acudir a las instalaciones de la DGIRE en un horario de 10:00 a 14:00 horas, en la fecha asignada a cada institución de acuerdo con su clave de incorporación o de convenio, con el fin de fortalecer acciones de acompañamiento y bienestar emocional en los entornos escolares.

Fecha de Entrega	De la clave	A la clave
Lunes 02 de marzo	1006	1166
Martes 03 de marzo	1172	1357
Miércoles 04 de marzo	1359	2252
Jueves 05 de marzo	2257	3360
Viernes 06 de marzo	3382	6864
Lunes de marzo	6866	7898
Martes 10 de marzo	7926	8727
Miércoles 11 de marzo	8752	8896
Jueves 12 de marzo	8898	8964
Viernes 13 de marzo	8968	B999

NOTA IMPORTANTE

* Las reprogramaciones se deberán solicitar a través de los correos karina_cruz@dgire.unam.mx y merilyn_abad@dgire.unam.mx; dicha reprogramación sólo será para los días 16, 17 y 18 de marzo de 2026.

Agradezco sus finas atenciones y les envío un cordial saludo.

Atentamente,

"POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU"

Ciudad Universitaria, Cd. Mx., 24 de febrero de 2026

La Directora General

Lic. Manola Giral de Lozano

Formación que salva: estudiantes de la Escuela de Enfermería del Hospital de Jesús llevan la prevención al corazón de su comunidad

Antonio Damián M.
Comunicación DGIRE
Información: Escuela de Enfermería del Hospital de Jesús

Con carteles informativos, materiales didácticos y la convicción de que la prevención también se enseña con creatividad, el estudiantado del grupo 4010 de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia de la Escuela de Enfermería del Hospital de Jesús, Institución Incorporada a la UNAM, llevaron a cabo una Feria de la Salud dirigida al público en general y a estudiantes de otros grupos de la institución.

La actividad formó parte de la materia Cuidado Integral a la Niñez y Adolescencia y tuvo como propósito promover la educación para la salud, la prevención de enfermedades y el autocuidado, ejes fundamentales en la formación del personal de enfermería.

Aprender haciendo, enseñar participando

Organizada de manera colaborativa por los propios estudiantes, la feria se estructuró en distintos stands temáticos que combinaron información clara con dinámicas participativas para facilitar la comprensión de los contenidos y fomentar la interacción de los asistentes. En el stand de vacunación, se explicó qué son las vacunas, cuál es su importancia, qué enfermedades previenen y cómo funciona el esquema de vacunación pediátrica. Para reforzar el aprendizaje, se realizaron preguntas al público y se entregaron incentivos simbólicos a quienes respondían correctamente. Además, una dinámica para relacionar cada vacuna con la enfermedad que previene permitió consolidar el conocimiento de forma sencilla y didáctica.

Por su parte, el stand de signos vitales integró actividades como el armado contrarreloj de rompecabezas de los sistemas digestivo y respiratorio, seguido de preguntas sobre sus funciones. Posteriormente, se ofreció la toma de signos vitales, acompañada de una explicación sobre su relevancia en la valoración del estado de salud, acercando a los asistentes a prácticas fundamentales del ejercicio profesional.

Prevención que se entiende y se practica

En el espacio dedicado a enfermedades respiratorias, los estudiantes realizaron una breve exposición sobre los padecimientos más comunes, los principales signos de alarma y las medidas de prevención. Para complementar la información, implementaron dinámicas recreativas como un memorama temático y un juego de “basta” con palabras relacionadas con el tema, demostrando que la educación en salud puede ser también lúdica y accesible.

El stand de plan de hidratación, dirigido principalmente a los alumnos de la Escuela de Enfermería, buscó generar conciencia sobre la importancia de una hidratación adecuada. Se elaboró un tríptico informativo y se realizaron preguntas para reforzar los conocimientos. Como parte de esta estrategia, se obsequiaron sueros en polvo y botellas de agua, promoviendo hábitos saludables más allá del discurso.

Finalmente, el stand de RCP: salvando vidas solo con las manos ofreció una capacitación básica sobre los pasos a seguir para realizar reanimación cardiopulmonar de manera correcta y segura. Tras la explicación, voluntarios participaron en simulaciones prácticas, aplicando lo aprendido en escenarios controlados que reforzaron la confianza y la capacidad de respuesta ante una emergencia.

Más que una práctica académica

La Feria de la Salud no solo permitió consolidar los conocimientos adquiridos en el aula, sino también fortalecer habilidades esenciales como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la responsabilidad social. Cada dinámica, cada explicación y cada simulación representaron un ejercicio real de compromiso con la comunidad educativa. Porque cuando la formación académica se traduce en prevención y servicio, el aprendizaje trasciende el salón de clases.

Comienza la asignatura Igualdad de Género en el British American School

Omar Serrano García
Reporter@ Digital del SI

En el colegio British American School, durante el pasado semestre 2025/26-1 se impartió por primera vez la asignatura llamada Igualdad de Género. Dicha asignatura es un requisito que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) solicita a los bachilleratos con planes de estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) al que el colegio está incorporado y ha surgido ante los cambios y la necesidades del estudiantado de reflexionar sobre temas que se vinculan con tópicos cruciales durante la adolescencia como lo son los Derechos Humanos y la identidad e igualdad de género.

En ese sentido, la asignatura —para la cual los docentes encargados de impartir la materia debieron tomar un curso sobre las principales temáticas como los derechos humanos, las olas del feminismo, la influencia de nuevas teorías sociológicas, entre otras— propone nuevas perspectivas que interpelan el binarismo sexual. Si bien podría cuestionarse desde el punto de vista biológico, lo que pretende la materia, más allá de entrar en debates cuyo fin puede resultar enriquecedor, es partir de una base de respeto y de concientización sobre los Derechos Humanos.

Más allá pues de “implantar una nueva ideología de género” —que es lo que muchos de los detractores del tema y la materia pudieran objetar— la apertura de esta asignatura pretende crear espacios de reflexión para que, desde la perspectiva de las juventudes, los docentes puedan vincularse de forma más directa y estrecha con las nuevas manifestaciones del amplio abanico que representa la sexualidad humana.

Cuestionada sobre su opinión sobre la relevancia de la materia en el plan curricular, Lilian Ramírez Chelius, docente del colegio, afirmó: 

“Tuve la oportunidad de participar como oyente en una clase de Igualdad de Género y fue una experiencia profundamente enriquecedora. Confirmé que se trata de una materia que debería impartirse en todos los niveles educativos, ya que permite visibilizar y cuestionar muchos hábitos, creencias y actitudes que hemos normalizado bajo el argumento de que forman parte de nuestras costumbres culturales. La clase no solo abrió espacios de diálogo respetuoso, sino que también nos invitó a reflexionar críticamente sobre prácticas cotidianas que perpetúan desigualdades de manera casi imperceptible. Considero que la educación es la vía más efectiva para generar conciencia y promover cambios reales; es a través del análisis, la reflexión y la conversación informada que podemos comenzar a romper patrones arraigados y deconstruir aquello que limita el desarrollo pleno y equitativo de todas las personas. Sin duda, incorporar esta materia de manera transversal fortalecería la formación ética, social y humana de los estudiantes, contribuyendo a construir comunidades más justas, respetuosas y conscientes”.

Cabe destacar que, como proyecto final del primer parcial, se llevó a cabo una actividad de fotografía, donde el alumnado ejercitó su creatividad para poner en práctica algunos de los conceptos que se problematizan y discuten durante el semestre. Mediante juegos de luz y sombra, close ups, así como técnicas de collage, se hizo un compendio de imágenes en un álbum que, además de ser parte de la evaluación grupal, quedará como constancia del cierre del primer curso de la materia de Igualdad de género en el colegio British American School.

De esta manera, la incursión de esta asignatura responde a las nuevas visiones y perspectivas que el estudiantado tiene, así como su inquietudes respecto al ejercicio de su identidad por medio de temas tan esenciales como la libertad, la expresión individual y la mentalidad abierta.

Aviso a las Instituciones del Sistema Incorporado de la UNAM