jueves, 6 de agosto de 2020

MI MUNDO DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA

Resultados

La pandemia por coronavirus ha generado cambios inesperados y significativos a nivel global y personal, transformaciones en nuestro acontecer cotidiano, en nuestras relaciones sociales, en nuestra conducta, en la forma de trabajar y estudiar. Con ello hemos redescubierto que la educación va más allá de la escuela y que los medios de comunicación toman un papel protagónico en nuestra vida y en la forma en la que enfrentamos esta crisis. 


Conscientes de ello y considerando que las dificultades son una oportunidad de cambio, transformación y aprendizaje; la DGIRE a través de la Subdirección de Extensión y Vinculación, invitó a los alumnos de bachillerato y licenciatura de las escuelas con estudios incorporados y de convenio de revalidación con la UNAM, a participar en: “MI MUNDO DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA”, convocatoria virtual que reunió cuatro modalidades de expresión en las que los jóvenes pudieron expresar, a través de la creatividad, su sentir, aprendizajes y por supuesto, expusieron los cambios que quieren a partir de esta experiencia.


Este programa contó con una excelente recepción por parte de la comunidad del Sistema Incorporado, puesto que se recibieron un total de 789 trabajos de las cuatro categorías, con la participación de 802 estudiantes pertenecientes a 96 Instituciones del Sistema Incorporado; la convocatoria estuvo vigente del 13 de abril al 14 de mayo, en el marco del periodo de confinamiento “Quédate en Casa”.


Las categorías que integraron a MI MUNDO DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA fueron:


1.     Minificción de horror. Utilizando la escritura de un texto literario en prosa, los participantes se adentraron en una de las formas literarias de escritura mínima, la “Minificción”, experimentando con ello la propia inventiva narrativa, su capacidad para crear un lenguaje poético y especular con la “fragilidad” de la psique humana; de esta manera crearon relatos de minificción futurista, donde el elemento protagonista fue el miedo del ser humano ante una pandemia apocalíptica. 

 

2.     Poesía. Empleando este género literário, los participantes expresaron sus emociones y sentimientos frente a la pandemia, y cómo usaron ese aprendizaje en su presente y lo proyectaron hacia el futuro. 

 

3.     Dibujo o pintura. Inspirados en la pandemia, los jóvenes realizaron pinturas o dibujos en los que mostraron lo que ha significado y cómo usaron las enseñanzas que esta difícil situación amerita en su vida presente y futura.

 

4.     Video corto (TikTok). Utilizando la aplicación TikTok como medio de expresión, los participantes realizaron videos cortos de máximo 60 segundos en los que transmitieron su realidad presente y futura frente al COVID-19.

Al ser una convocatoria virtual, todos los trabajos fueron recibidos vía correo electrónico, de igual forma el jurado especializado por categoría, tuvo la oportunidad de revisar cada una de las obras participantes; el pasado lunes 3 de agosto, la Subdirección de Extensión y Vinculación, a través de su portal de internet, dio a conocer a los primeros lugares así como menciones especiales de cada categoría, quienes recibiran un reconocimiento escrito de la DIGRE, la publicación en el Dossier del SI  La Juventud: MI mundo durante y después de la pandemia, y un premio económico de 5,000.00 (cinco mil pesos 00/100), para el Primer Lugar de cada categoría.


Todas las obras participantes son muestra de que los jóvenes son importantes agentes de cambio, mientras algunos ven problemas y limitantes en la crisis por el COVID-19, algunos otros la usan como fuente de inspiración, la que les permite crear, imaginar y hasta planear un mejor hoy y mañana.

 

La información sobre los ganadores la puedes encontrar en: http://vinculacion.dgire.unam.mx/vinculacion-1/programa2020-2021/Resultados-Mundo.pdf

 

Por Adriana Liñan

 

 

martes, 28 de julio de 2020

::: AVISO IMPORTANTE :::

Aviso:
A las Instituciones del Sistema Incorporado y público en general:

¡La #UNAM no se detiene y en #DGIRE estamos trabajando!

Por seguridad de todos y para poder ofrecer un mejor servicio, le pedimos contactar vía correo electrónico al área de su interés, a fin de que podamos agendar cita para iniciar su trámite. Con estricto apego a las normas sanitarias, sólo podemos atenderle en oficinas una vez que el área correspondiente le confirme su cita,


jueves, 2 de julio de 2020

MENSAJE DEL RECTOR ENRIQUE GRAUE A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA




Ciudad Universitaria 
Julio 2 de 2020
Bol./569

  

MENSAJE DEL RECTOR ENRIQUE GRAUE 

A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Universitarias y Universitarios:

Son ya 100 días desde que tuvimos que suspender las actividades presenciales en nuestra casa de estudios.

100 días en los que la Universidad ha mostrado su resiliencia, su fuerza y su capacidad creadora.

Han sido innumerables las acciones que hemos emprendido para ayudar a superar la crisis.

La Pandemia nos ha mostrado nuevas maneras de enseñar y aprender, y del cómo mantenernos unidos como comunidad.

Algunas de estas formas de trabajo   indudablemente permanecerán.

Gracias a las tecnologías de la información atravesamos fronteras y forjamos nuevos vínculos como universitarios y hoy estamos más conectados que nunca.

Por todo ello debemos estar muy orgullosos y satisfechos.

A este orgullo y satisfacción por lo logrado, se mezcla el sentimiento de dolor por la pérdida irreparable de integrantes de nuestra comunidad.

Por ellos y ellas, la Universidad está de luto y, por mi conducto, la UNAM les expresa a sus seres queridos las más sentidas condolencias. 

Distintos indicadores en salud parecen señalar que la pandemia empieza a estabilizarse en algunas regiones del país, mientras que en otras la emergencia persiste.

La Universidad, como se ha anunciado, no regresará a sus actividades antes de la conclusión del periodo vacacional previamente establecido en el calendario escolar.

Serán estas unas vacaciones diferentes: Actúen con moderación y prudencia. La posibilidad de contagios persiste.

Éste no debe ser un periodo vacacional para relajar medidas de prevención y protección personal.

Usen el cubrebocas siempre que estén en contacto cercano con otras personas. Cuídense ustedes y cuiden a sus familiares y amigos. 

Pero disfruten y descansen. Ha sido para todas y todos un gran esfuerzo el intenso trabajo desplegado en estos 100 días.

Seguiremos en contacto y muchas gracias por su atención.

Por mi Raza Hablará el Espíritu 

 

#UNAMosAccionesContralaCovid19
https://covid19comisionunam.unamglobal.com/

 

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@Gaceta_UNAM



 

lunes, 29 de junio de 2020

LA ESCUELA EN CASA

CENTRO UNIVERSITARIO VASCO DE QUIROGA DE HUEJUTLA

Nos encontramos ante una situación extraordinaria, la Jornada Nacional de Distanciamiento, la cual nos ha llevado a cerrar las aulas físicas y a mudarnos a los espacios virtuales. En el marco de este contexto, la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), convocó a las Instituciones del Sistema Incorporado (ISI) de la UNAM a compartir las diferentes estrategias y actividades que han realizado para continuar con su noble tarea de educar.


Iniciaremos la publicación de estos documentos con la narrativa del Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla, institución ubicada en el estado de Hidalgo que inició sus actividades en 1965 y que en el año de 1997 obtuvo su incorporación a la UNAM en las licenciaturas de Trabajo Social y Psicología; actualmente también sus licenciaturas en Arquitectura, Pedagogía, Contaduría y Ciencias Políticas y Administración Pública son parte del Sistema Incorporado (SI) a la Universidad Nacional.



 

Este artículo se compone de 3 partes, la primera contiene la “Relatoría” de cómo ha sido su trabajo fuera de las aulas en las licenciaturas de Arquitectura y Pedagogía, escrita por autoridades de la institución; la segunda titulada “Escenarios concretos”, se trata de una entrevista que el Blog de la Gaceta del SI, realizó a la M.A. Fabiola González González, Directora Técnica de la Licenciatura en Arquitectura, donde platica los retos que el trabajo en línea trajo consigo; y la tercera parte: “De su voz” contiene algunos testimonios de la comunidad educativa de la Institución e imágenes que muestran el trabajo de la misma.

 

Relatoría

 

“El Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla, en la Licenciatura en Arquitectura y Pedagogía, ha estado laborando en los horarios habituales a los establecidos al inicio del semestre, nuestra casa de estudios cuenta con una plataforma llamada Algebraix, mediante la cual se está realizando el trabajo en línea, tanto de las áreas administrativas como de la parte académica o docente. 


 

En dicha plataforma se puede capturar asistencia, calificaciones, se anexan tareas, trabajos o incluso enlaces a videos para complementar la información correspondiente a los temas; se pueden crear foros de discusión, chats en vivo con videos, y en la misma los alumnos pueden consultar sus calificaciones, tienen un calendario de actividades en las que diariamente consultan sus trabajos.

 

Además de esta plataforma, los docentes han implementado el uso de otras aplicaciones para videoconferencias, como es Zoom, Duo o Meet, para la impartición de temas en vivo, nos apoyamos del uso de WhatsApp para la comunicación constante y rápida con los estudiantes y los docentes junto con la dirección técnica y a su vez con los directivos y administrativos mantenemos comunicación frecuente mediante videollamadas y la misma plataforma Algebraix para tratar cualquier asunto relacionado a los estudiantes o al trabajo.


Cabe mencionar que la tecnología y el uso de nuestra plataforma principal han sido de gran ayudar para sobrellevar la situación que se vive actualmente en nuestro país y en el mundo, pero estamos conscientes de que, con trabajo y esfuerzo continuo de parte de toda la comunidad educativa, podremos llevar a cabo el desarrollo de nuestras actividades satisfactoriamente, además de salvaguardar la integridad del personal y estudiantes en relación con el tema de salud.”



 

Escenarios concretos

 

Blog de la Gaceta -BG-: ¿Cuál ha sido la mayor dificultad o reto al que se han enfrentado como institución, al instituir clases en línea?

 

M.A. Fabiola González González, Directora Técnica de la Licenciatura en Arquitectura –FGG-“La conexión a internet, a todo lo demás nos hemos podido adaptar, pero en nuestra región hay un gran problema de conexión a internet en tiempos normales, y ahora que todos tenemos la necesidad de usarlo casi las 24hrs, la verdad nos ha dificultado el trabajo que no siempre tenemos conexión o que es muy lento el internet, además de que muchos de nuestros alumnos viven en comunidades en las que no llega el servicio de telefonía o internet”.

 

BG: ¿Cómo han lidiado con estos problemas? 

 

–FGG- “Nos hemos adaptado a la situación y a los medios con los que contamos, hasta el momento no hay nada que no hayamos podido solucionar, claro que hay una curva de aprendizaje, si no sabíamos usar una herramienta o plataforma lo hemos aprendido, es lo bueno de la tecnología del mundo actual y de que tanto maestros como alumnos están al día en cuestiones tecnológicas”.

BG: ¿Cuáles han sido las dificultades más comunes por las que atraviesan académicos y estudiantes en este periodo?, teniendo en cuenta que no estamos acostumbrados a este sistema. 

 

–FGG- “Me queda claro que no todas las personas saben trabajar en casa, algunos requieren que el docente esté a su lado para llevarlo a cabo, o su jefe para tal caso, sin embargo, tenemos un equipo de trabajo comprometido, que ha buscado la manera de seguir laborando desde casa a pesar de las dificultades que esto representa, sobre todo para los que tienen hijos o niños en casa, o algún familiar que requiera su atención. Fuera de eso seguimos produciendo y adaptándonos a la situación”.

 

BG:¿Qué dificultades ha implicado para las autoridades de la escuela esta situación en el manejo general de la institución? 

 

–FGG- “Al principio un poco la coordinación, pero una vez que logramos entender el sistema y organizar nuestros tiempos, empezó a fluir el trabajo, como Directora Técnica debo decir que hasta el momento no ha habido un docente que no me responda, o que no se ponga en contacto, todo lo que se les ha solicitado lo han realizado lo más pronto que pueden, en el caso de los alumnos es un poco más difícil pero de igual manera lo hemos logrado, todos nos sentimos con una carga de trabajo mayor a la habitual, pero entendemos que es una situación extraordinaria”.


Equipo Directivo se encuentra en reunión con equipos de Coordinación General con la provincia Centro Sur de Instituciones Teresianas, dando seguimiento al trabajo que se ha realizado y se realizará.


BG: Además de trabajar con los contenidos del plan de estudios, ¿han realizado otro tipo de actividades para la comunidad estudiantil o para el equipo docente y administrativo?

 

–FGG- “Todas las áreas de la Universidad han estado trabajando durante la pandemia, desde biblioteca, cómputo, servicios escolares, etc. En nuestra escuela tenemos un departamento de tutorías que ha estado dando seguimiento a alumnos para trabajar lo emocional derivado de esta pandemia, además tenemos materias formativas independientes de las materias del plan de estudios, en estas se les forma desde el SER, y se han llevado de la misma forma que las asignaturas del plan, además también se evalúan. Los docentes han estado llevando capacitaciones desde cada licenciatura, ellos se encuentran actualmente participando en un curso de la DGIRE en línea”.

 

Agradecemos a M.A. Fabiola González González, Directora Técnica de la Licenciatura en Arquitectura X, por todo el apoyo y colaboración con nuestro medio, además de esta entrevista que se llevó a cabo a distancia.

 

De su voz

 

Áviles Díaz Lizeth Estefanía, estudiante de 6to semestre, Arquitectura:

Los maestros han estado muy al tanto de nosotros y de nuestras actividades, a pesar de que no nos vemos, ellos han buscado las formas de darnos clases y explicarnos los temas, lo difícil es que luego no tenemos internet y no podemos conectarnos, pero han sido tolerantes con eso y nos reprograman las clases o nos explican de manera personal. Ha sido un semestre pesado, con muchas actividades, pero creo que nos fue bien.

 

M.C. Clara Vite Alejandrez, docente de Arquitectura:

 

Ha sido una situación difícil la que estamos viviendo en el País y en el mundo, nos preocupa la salud de nuestros alumnos, compañeros, familiares y la nuestra, y hemos tenido que aprender a hacer nuevas cosas, no voy a mentir, ha habido mucho trabajo, a veces nos sentimos un poco saturados, sobre todo los que tenemos más de un empleo, pero hemos tenido un correcto seguimiento y acompañamiento por parte de todas las áreas de la Universidad y creo que supimos manejar la situación hasta el momento. A veces las plataformas en línea o las apps que manejamos nos facilitan el trabajo y otras veces lo dificultan, pero a pesar de eso, seguimos trabajando.







EVIDENCIAS LICENCIATURA EN ARQUITECTURA

Asignatura: Arquitectura en Bioclimática


 


  






EVIDENCIAS LICENCIATURA EN ARQUITECTURA












Textos y material audiovisual: Autoridades del Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla

Por: Adriana Liñan

BECAS EN INSTITUCIONES CON PLANES 
DE ESTUDIOS INCORPORADOS A LA UNAM CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

Click en la imagen para una mejor visualización, para consultarla en formato PDF visita:
http://vinculacion.dgire.unam.mx/calendario2020/becas20-21.pdf


lunes, 15 de junio de 2020

MEDITACIÓN EN MOVIMIENTO DURANTE NUESTRO CONFINAMIENTO

Entrevista a Sean Dillon

 

El Chi Kung es un tipo de Medicina Tradicional China que se centra en el desarrollo de la energía interior, los expertos la describen como el arte de cultivar la energía para que circule con armonía por nuestro organismo. Este conjunto de técnicas milenarias comprende la mente, el ejercicio físico lento y la respiración para favorecer estados de calma, mejorar el rendimiento y generar bienestar. Entre los beneficios del Chi Kung, están: reducir el estrés, mejorar el sueño, aumentar la energía, equilibrar las emociones, eliminar las toxinas del cuerpo y favorecer una actitud optimista y alegre ante la vida.  

 

En la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) tuvimos la oportunidad de entrevistar a Sean Dillon Beauregard, certificado como 4° Dan en la escalera de categoría de profesionalidad en artes marciales, quien desde el 2016 ha sido invitado a impartir clases de Taichi-Qigong en la Coordinación de Humanidades de la UNAM, así como a formar parte del programa de extensión de Actividades Deportivas de la UNAM y de la DGIRE, con el cual ha dado clases en las Islas de Ciudad Universitaria desde septiembre del 2017 y participó en el Congreso del Sistema Incorporado 2018.



 

Su trayectoria en el terreno de las Artes marciales data del año 2006, cuando se inició como artista marcial entrenando y asistiendo a seminarios internacionales, hasta llegar a ser instructor de Capoeira Angola (arte, danza y lucha que incorpora expresión corporal en movimientos específicos, con música, instrumentos y canto). En el 2010, buscando nuevas áreas de desarrollo, comenzó con la práctica de Ashtanga Yoga (práctica yogui que fomenta la fuerza, la resistencia y el control emocional), en la que se desarrolló durante 4 años. En junio de 2010, comenzó su entrenamiento como practicante e instructor de Kung Fu Shaolin, Yang Family Taichi y Qigong, (tres artes marciales beneficiosas para la salud mental, enfocadas en el fortalecimiento, desarrollo del cuerpo y en el desarrollo de la fuerza interior). En 2014, apoyado por el maestro Rodrigo García y la maestra Miriam Gloria Hernández, abrieron el “Club Loto Blanco Roma-Condesa”, donde se encargaron de administrar y dar clases hasta octubre 2018.

 

Desde que inicio el confinamiento sanitario en nuestro país, el maestro Sean Dillon ha tomado la iniciativa de ofrecer a los universitarios su amplia experiencia, impartiendo clases en línea de Chi Kung y Kung Fu, con la intención de ayudar a las personas a contrarrestar las afectaciones físicas y psicológicas producidas por el aislamiento y el estrés a que conduce la incertidumbre. 

 

¿Cuál fue su motivación para comenzar a dar las clases de Kung Fu y Chi Kung en línea?

 

"Apoyar a nuestros alumnos que querían continuar con su práctica; sin embargo, mi motivación personal fue mi madre. Ella tiene alrededor de 70 años y lo más importante para mí era que ella se mantuviera en movimiento, también ayudarla a tener un mejor estado de ánimo durante el confinamiento.

 

Por ello, otra de mis motivaciones fue tratar de llegar a la mayor cantidad de personas de la 3a edad. Pudimos llevarlo a cabo, ya que afortunadamente el instituto del deporte de la CDMX me contactó para grabar una clase de Chi Kung que subieron a su canal de YouTube y está al alcance de todos sin costo alguno.

 

Cuento con el apoyo de la maestra Miriam Gloria Hernández. Damos clases en la mañana y en la tarde, además de los domingos por Facebook live en nuestra página: Songshan. Meditación en Movimiento. Taichi, Qigong, KungFu, una clase que se encuentra abierta para todos los que gusten asistir".

 

¿Cómo ayudan estas actividades a las personas en este periodo de aislamiento?

 

"En sí, el Qigong (ChiKung) es una práctica milenaria China para cultivar la salud, los ejercicios son muy benéficos y están dirigidos para que personas de todas las edades las puedan realizar. Hoy en día durante el aislamiento favorecen a mejorar el estado de ánimo, además de mantener a las personas activas.

 

Hace muchos años un compañero me dijo que él creía que el futuro era impartir clases en línea y yo pensé que estaba loco; ahora veo que no estaba errado. Gracias a la tecnología, nuestras sesiones nos dan la oportunidad de contar con la participación de estudiantes en Francia, España, Alemania y EUA tomando las clases, también hay personas de Tijuana y Querétaro y otros estados de la República Mexicana. Nunca imaginé el impacto que tendrían, ahora estoy convencido de que las clases en línea llegaron para quedarse. El compañero del que les hablé, les dijo a sus alumnos en Bogotá, Colombia, que tomarán nuestras clases.

 

Hemos contemplando cerrar el espacio físico de la escuela, si esto llegara a suceder estamos tranquilos porque tenemos el apoyo que las clases en línea nos brindan, sabemos que nuestra iniciativa puede llegar a muchas personas gracias a este medio". 

 

¿Cuál es su experiencia al trabajar con estas tecnologías?

 

"Ya había utilizado la plataforma en la que nos encontramos trabajando actualmente, pero tuvimos que hacer una inversión al elegir la opción de paga para mejorar nuestro rendimiento, además hemos adquirido una cámara y estamos contemplando comprar otras cosas para mejorar la imagen y la calidad de nuestras clases".

 

Cómo sobrellevar el confinamiento

 

Cómo ya sabemos, estamos lejos de terminar con este confinamiento producido por la pandemia mundial de Covid-19, a pesar de los esfuerzos que el cuerpo de médicos, investigadores y todos aquellos que se mantienen trabajando día con día para mejorar la situación, queda un largo camino por recorrer. Recientemente, la OMS ha afirmado que el Covid-19 no ha perdido potencia, por lo tanto, su transmisión y gravedad siguen siendo altas; debido a ello, debemos contemplar nuestro devenir como una nueva normalidad, que no será la misma que antes nunca más. Y por ahora, convencernos de que esta cuarentena es nuestra oportunidad de prepáranos para los cambios en el futuro. Sobre esto el maestro Dillon opina: 

 

"Creo que una de las cosas que más nos ha afectado es la falta de contacto humano. La idea que más nos gusta subrayar o en la que nos gusta hacer hincapié, es el grupo. Al entrar a las clases en línea, a pesar de la distancia, forjamos una comunidad que nos ayuda a seguir practicando y saber que no estamos solos. Además de mejorar nuestra salud física y mental con los ejercicios, forjamos una comunidad.

 

Siempre les recuerdo que, confinamiento o no confinamiento, siempre debemos ayudar a todas las personas posibles, aún sin salir de casa, porque solo así podremos estar bien con nosotros mismos, pero creo que hoy tenemos la gran oportunidad de tener mayor impacto".

 

A través de las 10 clases semanales, el maestro Sean Dillon nos otorga la oportunidad para reencontrarnos con nosotros mismos, ejercitar la energía positiva que fluye dentro de nuestro cuerpo y guiar cada pensamiento hacía un mejor futuro. Esta pandemia tristemente ha sido el detonante de un gran racismo hacía China; sin embargo, hay que recordar que existen muchísimas actividades e ideas positivas que surgen de esta gran nación. No perdamos la oportunidad de acércanos a ellas. 

 

Cada semana la DGIRE publica la programación con las fechas y horarios de las clases que imparte, las cuales compartimos en nuestras redes sociales, síguenos en Facebook: SI, somos UNAM, Instagram: @sisomosunam y Twitter: @SI_UNAM. También puedes contactarte con él a través de su página songshan.com.mx y su página de Facebook: Songshan. Meditación en Movimiento. Taichi, Qigong, KungFu.

 

Texto: Aline Partida



BECAS EN INSTITUCIONES CON PLANES 
DE ESTUDIOS INCORPORADOS A LA UNAM CICLO ESCOLAR 2020 – 2021 Convocatoria




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miércoles, 10 de junio de 2020

VUELVE LA UNAM AL SELECTO GRUPO DE LAS 100 MEJORES UNIVERSIDADES DEL MUNDO

• Así lo informa la prestigiada clasificación del QS World University Rankings 2021
• Junto con Buenos Aires, la UNAM encabeza a todas las universidades latinoamericanas y de España
• La UNAM muestra un ascenso sostenido desde 2016, al avanzar 75 posiciones
• Fueron evaluadas más de 5 mil universidades de todo el planeta
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) volvió al selecto grupo de las 100 mejores universidades del mundo, informó el prestigiado ranking inglés QS World University Rankings 2021.

En su más reciente clasificación mundial, publicada hace unas horas, QS ubicó a la UNAM como una de las dos mejores universidades de Iberoamérica, junto con la Universidad de Buenos Aires, superando incluso no solo a todas las latinoamericanas, sino también a las de España y Portugal.

La UNAM avanzó tres sitios en esta clasificación, al pasar del lugar 103 al 100 durante el último año, siendo la institución educativa iberoamericana que goza de mejor prestigio académico, de acuerdo con el ranking internacional. 
En esta edición, la UNAM obtuvo 93.3 de 100 puntos posibles en el indicador Reputación Académica, construido con base en las opiniones de 94 mil académicos de las mejores instituciones del planeta en investigación.

En el indicador Reputación entre Empleadores también salió bien posicionada al obtener una calificación de 90.9.

Desde 2016, esta casa de estudios ha mostrado un ascenso sostenido en el ranking, al avanzar 75 posiciones.

Para esta edición se evaluaron cinco mil 500 universidades, posicionándose la Universidad Nacional en el lugar 100.

La clasificación mundial es liderada por el Massachusetts Institute of Technology (MIT), seguido por la Universidad de Stanford y la Universidad de Harvard, las tres de Estados Unidos.
#UNAMosAccionesContralaCovid19
https://covid19comisionunam.unamglobal.com/
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Conoce más de la Universidad Nacional, visita:www.dgcs.unam.mx


Información: https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2020_502.html?fbclid=IwAR1TNQbY4FlNlWDIGrNNXSsb918qxc9tiitNF2V2siE5f58qABVPvoofOJI

domingo, 7 de junio de 2020

UNAM: 100 Días contra la pandemia - UNAM Global

UNAM, 100 DÍAS DE ACCIONES EFECTIVAS

La Universidad de la Nación responde
En esta contingencia sanitaria generada por el virus SARS-Covid-2, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) no se ha detenido. Por el contrario, ha sumado su conocimiento, talentos y capacidades a los esfuerzos de las diferentes instituciones nacionales para contender con la propagación de esta enfermedad, la primera gran crisis mundial del siglo XXI.

La pandemia causada por el virus SARS-CoV-2 motivó que los universitarios adoptaran las medidas de distanciamiento social y ante ello la Universidad Nacional determinó llevar adelante medidas contundentes y efectivas en todos los ámbitos del conocimiento, sumar estrategias específicas para contribuir a conocer y entender la dinámica de esta inédita epidemia.

La aportación de la Universidad Nacional es fundamental en materia de prevención y atención a la salud, asesoría a instituciones de gobierno, en investigación biomédica, en el diseño de equipos y dispositivos médicos, en atención psicológica, económica, contable, administrativa, jurídica y de género. También en el modelaje de la dinámica de la pandemia en México y en la orientación a la sociedad de manera veraz y oportuna.

Y no se ha quedado en el presente, trabaja en la revisión de las condiciones que enfrentará el país en los terrenos socioeconómico y de estabilidad y desarrollo de la comunidad en espacios como el de la educación, el empleo, la administración y la producción, entre muchos otros.

Especial atención se ha brindado a problemas como las violencias de género e intrafamiliar, exacerbadas por las condiciones de encierro y hacinamiento.

Las actividades emprendidas en los ámbitos educativo y cultural han estado dirigidas no solo a la comunidad universitaria, sino a toda la sociedad mexicana. Esta oferta es, sin lugar a duda, la más amplia que se brinda en nuestro país y favorece una mejor convivencia de las personas en estos momentos de crisis sanitaria y humanitaria.

En el campo de la investigación ha desplegado un esfuerzo enorme para contribuir al conocimiento de la pandemia. Desde las ciencias de la salud, así como en los ámbitos sociales y económicos, para dar continuidad a los proyectos en estos momentos difíciles de trabajo y convivencia y preparar las acciones que tendrá que realizar nuestro país en el futuro cercano.
Todo esto se suma a los cientos de proyectos de investigación que realizan nuestros académicos y cuentan con la colaboración de escuelas, facultades, centros e institutos.

A continuación, un apretado resumen de las principales medidas y acciones de la UNAM en estos cien días:
  • Integró la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus, conformada por un grupo de científicos de primer nivel dedicado a asesorar en las políticas públicas y orientar a la sociedad.
  • Puso en operación el Centro de Diagnóstico COVID-19 para la atención del público en general, en el que se ofrece servicio integral con diagnóstico, seguimiento y asistencia relacionados con el coronavirus SARS-CoV-2.
  • Implementó pruebas para la detección del virus SARS-CoV-2.
  • Desarrolló nuevas herramientas de diagnóstico y detección de la enfermedad, incluyendo diseños novedosos como biosensores y la construcción de plataformas para la producción de vacunas.
  • Investiga y trabaja con determinación y talento en la obtención de una vacuna.
  • Estableció una colaboración sistemática e institucional con grupos de expertos de la Secretaría de Salud y de otras instituciones para incrementar la capacidad de atención.
  • Imparte capacitación y talleres al personal médico sobre insumos, equipos y atención adecuada al paciente.
  • Creó el sitio web Coronavirus, operado por la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia, el cual está alojado en el portal principal de la UNAM y contiene toda aquella información indispensable y de interés para universitarios y no universitarios.
  • Sumó esfuerzos para el transporte de las muestras biológicas del virus.
  • Diseñó insumos médicos y dispositivos como ventiladores o respiradores artificiales, piezas para ventiladores mecánicos, válvulas de exhalación, dispositivos para terapias de oxígeno y termómetros de última generación. Algunos en espera de ser validados por la Cofepris.

  • Produce caretas de protección y mascarillas de alta eficiencia de protección. Esto en colaboración con otras instituciones y empresas, y también están en espera de recibir la validación oficial.
  • Dispuso el montaje de un servicio de reparación de los equipos descompuestos, como ventiladores o respiradores.
  • Opera, en el Centro Citibanamex, la Unidad Temporal Hospitalaria COVID-19, creada en coordinación con los gobiernos Federal y de la Ciudad de México, así como con empresas y fundaciones.
  • Ha entregado más de medio millón de kits de protección para los médicos residentes que colaboran en los centros de salud, sin distinción de su institución educativa de procedencia. Estos apoyos se lograron gracias a la coordinación y donación a la UNAM de recursos financieros por parte de las cámaras de Diputados y de Senadores.
  • Puso en marcha la estrategia “Mi salud también es mental: intervención psicológica comunitaria a distancia ante el COVID-19”, con la que se capacitó a 152 promotores profesionales y se han dado cerca de 35 mil intervenciones comunitarias para atender situaciones de riesgo como violencia, consumo de sustancias, depresión, autolesión. Y desarrolló el “Cuestionario de evaluación y manejo de los riesgos a la salud mental (CEMRSM COVID-19)”.
  • Opera la plataforma de información geográfica sobre COVID-19, que incluye información estadística de todo el país y genera un índice de vulnerabilidad por entidad federativa, municipio y zonas metropolitanas. Herramienta que permite conocer en tiempo real la dinámica de la dispersión de la enfermedad, las características de las poblaciones y su entorno social y geográfico.
  • Participó en la elaboración de una guía jurídica informativa por afectaciones derivadas de la emergencia sanitaria.
  • Puso en operación el “Observatorio Jurídico de la Pandemia” para orientar a la ciudadanía durante esta contingencia en todos los órdenes de la vida social.
  • Ofrece atención expedita a las mujeres y diversidades genéricas de la comunidad universitaria que padezca desigualdad y violencia.
  • Puso en operación el Campus Virtual, el cual dio respuesta inmediata a los requerimientos académicos de profesores y alumnos para continuar con las labores de enseñanza a distancia. Se trata de un servicio accesible para todos los universitarios, que cuenta con más de 20 mil aulas virtuales registradas y todos los recursos educativos disponibles.
  • Añadió a los servicios ya existentes de acceso abierto a los acervos de sus bibliotecas y hemerotecas, los de carácter científico y cultural disponibles en sus repositorios institucionales.
  • Aplica exámenes de titulación y de grado en línea a fin de facilitar a los alumnos la etapa final de su formación.
  • Lanzó, a través de la Red de Innovación Educativa RIE 360, la página http://rie360.mx “Recursos Educativos para Innovar la Docencia ante el COVID-19” para poner a disposición de sus comunidades y de la sociedad en general recursos, herramientas y recomendaciones, lo que se suma a que en colaboración con la plataforma de educación virtual Coursera, la comunidad universitaria cuente con tres mil cursos masivos abiertos en línea (MOOC).
  • Forma parte de redes globales de educación a distancia como una nueva modalidad educativa y de internacionalización, y tiene convenios de colaboración e investigación atendiendo la invitación de universidades extranjeras.
  • Generó grupos de investigación científica para atender las siguientes grandes áreas: salud, insumos e instrumentación, medio ambiente, modelos y datos, y aspectos socio-económicos.
  • Emitió una convocatoria extraordinaria para Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT) con el tema “Estrategias para enfrentar la nueva pandemia COVID-19 en México”.
  • Puso en marcha el programa la “Ciencia a domicilio” mediante sus plataformas digitales.
  • Generó en los campos de la economía, la contaduría y la administración, actividades y contenidos que incorporan la relación entre la emergencia sanitaria y sus efectos en la economía, con énfasis en el diseño e instrumentación de políticas públicas.
  • Lanzó la iniciativa “Hospital para Pymes” para contribuir a disminuir los efectos económicos adversos ocasionados por la pandemia y que afecta al 95 por ciento de las empresas del país. Se han incorporado a esta propuesta 20 instituciones de educación superior.
  • Trabaja para dimensionar los aprendizajes de la pandemia, la relación entre educación y pandemia en México, historia de la higiene escolar, desarrollo didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y la respuesta que han dado los sistemas educativos de América Latina.
  • Genera trabajos sobre la justa distribución y asignación de recursos y servicios médicos; propuestas para una guía bioética con enfoque equitativo; comisiones de triage; parámetros filosóficos y valoración de la vida; necropolítica y tecnologías genéticas, entre varias más.
  • Puso en marcha la encuesta “Opiniones de los universitarios sobre la epidemia del coronavirus (COVID-19) y sus efectos sociales”, cuyo propósito es conocer su opinión sobre la forma en que está experimentando la epidemia, sus conductas, así como sus efectos en su vida cotidiana.
  • Aplica la Encuesta COVID-19 y género: “Efectos del #Quédate_en_casa, en la vida de las mujeres”, con la finalidad de analizar los efectos que ha tenido la recomendación de quedarse en casa durante la pandemia respecto de la violencia, el trabajo doméstico y de cuidados, que viven las mujeres.
  • Organizó el Concurso de creación lúdica “Los jóvenes se quedan en casa” y la convocatoria al bachillerato universitario del Programa Jóvenes hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales.
  • Difunde, a través de los medios electrónicos y digitales, campañas preventivas, de orientación e informativas, además de cursos sobre temas vinculados a la emergencia sanitaria.
  • Puso en funcionamiento portales y abrió ventanas para revisar temas de género, acciones para la atención de población en situación de vulnerabilidad, en la del Programa de Universitario de Derechos Humanos, y con documentos relacionados con temas del desarrollo y la emergencia sanitaria en la del Programa Universitario Estudios de Desarrollo.
  • Efectúa ciclos de conferencias, seminarios y talleres.
  • Contribuyó en la “Guía Bioética para Asignación de Recursos Limitados de Medicina Crítica en Situación de Emergencia” realizada por el Consejo de Salubridad General.
  • Organiza y difunde actividades culturales abarcando los más diversos campos de expresión artística y de análisis, como lo fue Aleph, festival internacional de arte y ciencia, donde expertos de la UNAM y del mundo reflexionaron a distancia sobre la crisis causada por la pandemia.
  • Ofrece servicios a través de plataformas como: descargacultura.unam.mx; culturaendirecto.unam.mx; grandesmaestros.unam.mx; que se convirtieron desde el inicio de este periodo de contingencia en una alternativa inmediata de oferta cultural para disfrutar desde casa. En libros.unam.mx, la institución ofrece 2 mil títulos en lectura gratuita.
  • Comparte información y espacios de reflexión y análisis a través de sus medios de comunicación electrónicos y digitales universitarios desde donde contribuye al acompañamiento y la reflexión durante la crisis, la empatía y la asimilación de la realidad al ofrecer lecturas diarias, firmadas por escritores queridos en todo el mundo y con las voces de académicos de las más diversas áreas.

  • Apoya la activación física y ha puesto a disposición de la comunidad universitaria y de la sociedad diferentes contenidos en pro del cuidado físico y mental de los universitarios y de la población en general.
#UNAMosAccionesContralaCovid19
https://covid19comisionunam.unamglobal.com/
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Fuente: https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2020_494.html